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比例的意义教案3｜教案在线预览

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关键词：比例的意义教案3

正文

第三单元比例

课题：比例的意义

【教学内容】：人教版六年级数学下册教科书40页内容。

【教材分析】：

“比例”具有简化数量关系的作用,它在工农业生产和日常生活中有着广泛的运用,也是学生进一步学习中学数、理、化等学科的基础。建立正确的“比例”概念,掌握其基本性质是学好本单元的前提。

【学情分析】：

学生已经学过比的知识，由情境图中信息呈现的方式，学生不难提出关于比的问题。通过计算比值，学生会发现它们的比值相等，从而引出比例的意义。

【教学目标】：

1、使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否成比例。

2、在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，培养学生将新、旧知识融会贯通的能力。

3、提高学生的认知能力。通过了解国旗的比例渗透爱国主义思想。

【教学重点】：比例的意义。

【教学难点】：找出相等的比组成比例。

【教具准备】：课件

【课时安排】：一课时

教学流程：

一、旧知铺垫

1、什么是比？

（1）、一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简。 300：5=60：1

（2）、小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高的比。

1.2：1.4=12：14=6：7

2、求下面各比的比值。

1 12：

16 ： 4.5：2.7 10：6 48

二、探索新知

1、教学例1。

（1）、出示教材第40页主题图，引导学生观察。（不出现国旗长、宽数据） ①、说一说各幅图的情景。

②、图中有什么相同之处？

（2）、你知道这些国旗的长和宽是多少吗？测量教室里国旗的长、宽各是多少厘米？

（3）、（指教室里的国旗）这面国旗的长和宽的比值是多少？

学生回答教师板书：

360：

40= 2

（4）、操场上的国旗的长和宽的比值是多少？与这面国旗有什么关系？学生回答长、宽比值。

32．4：

1.6= 2

两面国旗的长和宽的比值相等。

板书:2.4:1.6=60:40

也可以写成

(5)、什么是比例?

在这一基础上，教师可以明确告诉学生比例的意义，并板书：

表示两个比相等的式子叫做比例。

（6）、找比例。

师：在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？

过程要求：

学生猜想另外两面国旗长、宽的比值。

求出国旗长、宽的比值，并组成比例。

汇报。

如：

5:10

3= 15:10=

3222

.460= 1.640

5:10

10 =15:10 5: =2.4:1.6 33

.415

60= = 101.61040

三、应用反馈。

完成课文“做一做”。

第1题。

（1）、什么样的比可以组成比例？

（2）、把组成的比例写出来。

（3）、说一说你是怎么找的。

（4）、同学之间互相交流，检验各自所写的比例。

第2题。

学生独立写比例，看谁写得多。

同学之间互相交流，说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同的比例。

四、课堂小结。

（1）、什么叫做比例？

（2）、一个比例式可以改写成几个不同的比例式？（学有余力的学生来完成）

五、课堂作业

完成课文练习六第1～2题。

【板书设计】：

比例的意义

3操场上的国旗：

2.4:1.6= 2

3教室里的国旗：

60:40= 2

2.4：1.6=60:40

或2

.460= 1.640

像这样表示两个比相等的式子叫做比例

资料摘要

比例的意义教案3

比例的意义教案3

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：比例的意义教案3是什么类型的资料？

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