积的变化规律教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

积的变化规律教学目标:1. 使学生经历计算、探索积的变化规律的过程,发现并掌握“一个因数不变,另一个因数乘几,得到的积等于原来的积乘几”的变化规律,并能应用规律口算相应乘法算式的积。2.使学生在发现规律的过程中,体验数学活动的探索性和创造性,感受数学结论的严谨性和确定性,获得成功的乐趣,增强学习数学

资料类型：教学教案文档

所属课文：积的变化规律

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

647

下载次数

更新时间

2026-02-13 07:47:36

来源学校

学校：睢宁县岚山镇西高集小学

积的变化规律教学设计一等奖

未知

2026-02-13 07:47:36

647

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：积的变化规律教学设计一等奖

正文

积的变化规律

教学目标:

1. 使学生经历计算、探索积的变化规律的过程,发现并掌握“一个因数不变,另一个因数乘几,得到的积等于原来的积乘几”的变化规律,并能应用规律口算相应乘法算式的积。

2.使学生在发现规律的过程中,体验数学活动的探索性和创造性,感受数学结论的严谨性和确定性,获得成功的乐趣,增强学习数学的兴趣和自信心。

教学重点:发现和掌握积的变化规律。

教学难点:发现并归纳积的变化规律。

教学资源:教学光盘,练习六第2题口算卡片。

教学过程:

1.一、口算引入

1.口算。40×8= 6×70= 24×10= 让学生口算得数,板书得数。

2.提出问题。像上面这样的乘法口算,为什么先按下面的另一道算式计算,再添上一个0就是它的得数呢?其中是不是有什么规律?这节课就来研究这个问题。

二、探索规律

1.计算填表。

(1)出示例4. 提问:表里已经计算了哪两个数相乘的积,是多少?比较下面几行的乘数,有什么相同和不同的地方?

(2)明确方法。提问:第二行应该怎样算、怎样算呢?第二行要计算20×6,(板书:20×6)积是多少?(板书填表)这个得数120和原来的积60比,等于乘几的结果?(板书填表)

(3)计算填表。提问:下面每行各要计算哪两个数的积?引导:现在就请大家按上面的方法,先计算出变化后的乘数是几,再计算每行两个数的积,然后和原来的积60比一比,看等于60乘几,填在表格里。生自己计算填表,教师巡视。交流:每行计算出的两个数的积各是多少,和原来的积60比有什么变化?(板书填表)你有什么发现?

3.验证确认。自己举例子试一试,把你的结论和同学交流一下。这些例子验证了乘法里怎样的规律?

小结:一个乘数不变,另一个乘数乘几,得到的积就等于原来的积乘几。也就说,在乘法里,一个乘数不变,另一个乘数是原来的几倍,积就等于原来积的几倍。这就是乘法中积的变化的一条规律。(板书课题:积的变化规律)

三、应用巩固

1.做“练一练”第1题。要求学生观察乘数,独立填写表格。

2.做“练一练”第2题。学生独立完成。交流得数,教师板书。提问:第一、二组为什么两道题末尾添0的个数不一样?第三组是怎样想的?

3.做练习六第1、2、3、4题。学生独立计算,交流得数,呈现结果。

四、全课小结

通过今天的学习,你有哪些收获和体会?

五、课堂作业

关于本教案的常见问题

Q：积的变化规律教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《积的变化规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

积的变化规律教学设计一等奖