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关键词：小管家名师教学设计1

初步感受简单事物的排列数

教学目标:

1.使学生通过动手操作找出简单事物的排列数,体会数学思想和方法。

2.培养学生初步的观察、分析、推理能力,以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3.培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。

教学重点:使学生找到简单事物的排列数,体会书写思想和方法。教学难点:使学生找到简单事物的排列数,体会书写思想和方法。教具准备:数字卡片。

一、学前准备1、十位上是“2“的两位数共有多少个?

2、个位上是“0“的两位数共有多少个?

3、拿出准备好的数字卡片7、3、9、1.

二、探究新知

1、两个数码孔可以分别为0~9中的一个数字,你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗?让孩子们算,一共有多少个密码?导入问题提起学生兴趣。

2、用7、3、9、1能组成多少个没有重复数字的两位数?以小组为单位,合作完成,同时思考下面的问题。(1)怎样摆能保证不重不漏?(2)你们一共摆出了几个两位数?是怎样摆的?(3)用什么方法记录既清楚明了又不重不漏?

2、学生以小组为单位探究,教师巡视、指导。

3、汇报:(1)按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。(2)按数位摆(3)按照一定的顺序记录,就能保证不重不漏,清楚明了。

4、用5、3、1、0、能组成多少个没有重复数字的两位数?

强调写的顺序以及十位上不能是“0”.

都是用4个数字组成没有重复数字的两位数,为什么结果不同呢?学生思考讨论后得出十位上不能为0.

知识运用:拉动纸条,看看可以组成哪些两位数,记录下来。

最后解决在课开始时提出的开锁问题,解决掉学生的疑问。

反思:

第一:课后,我自我感觉孩子们掌握的还不错,但是,孩子们时间不够,相对于吸收比较慢的学生来说,计算速度很慢。

第二,觉得三年级已经学了简单的排列,四年级的简单的排列只不过增加了一点难度,孩子们应该会,没有了解学情便设计了只写不摆,下来之后,还是不知道合适不。

第三,如何使数学课更加符合学生的喜欢的课堂?

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