练习一优秀教案设计

北师大四年级下册:《练习一》教学设计

一、教学目标

1.通过练习,使学生进一步理解小数的意义,小数数位的概念,巩固比较小数大小的方法。

2.培养学生独立思考和与人合作的能力。

3.培养学生自主评价的意识。

二、教材分析

练习一包括了本阶段所学的主要内容,我打算采用“组数”的数学游戏活动形式。把课堂交给学生,教师只作为“朋友”介入课堂。旨在通过“组数”的数学游戏,使学生进一步理解小数各个数位的意义,巩固比较小数大小的方法。

三、学校及学生状况分析

我校是一所农村小学,学生全部来自农村。在新课程改革的推动下,我校学生初步养成了良好的数学学习习惯,能自主地投入到学习活动之中,能独立发现并提出身边的数学问题。初步建成“发现问题—提出问题—解决问题”的数学学习模式。初步建立健全了学生多元评价体系和学生小组合作学习机制,让学生

在宽松、和谐的学习气氛中健康成长。学生在学习本课之前,已经熟练掌握了小数的比较方法,练习一完全可以由学生独立完成。。

四、教学过程

(一)组数游戏

师:咱们来做个“组数”游戏用2、5、8组成一个三位数,最大能组成几?最小是几?

生:最大是852,最小是258。

师:谁能来说一说自己是怎样想的,有什么好方法?

生:将三个数字由大到小排起来组成的数852就是最大的数,将三个数字由小到大排起来组成的数258就是最小的数。

1.组数比大小

师:今天我们来学习一个新的组数游戏——组数比大小

<板书:组数比大小>

游戏规则:在0—9这10个数字卡片中任意抽出三张卡片,每抽一张,两人分别选择适当的位置放下;比较组成的两个小数,数大者为优胜,将笑脸涂成红色,授予“小小勇士”的称号。

个位十分位百分位

个位十分位百分位

(1)游戏示范。

生1:抽到了“7”,下面的同学都帮着出点子后,他放到个位上。

生2:抽到了“5”,放到十分位上;

生1:抽到“3”,放到百分位上。

生2:抽到“8”,放在百分位上。

生1:抽到“2”,放在十分位上。组成数是7.23

生2:抽到“6”只好放在个位上。组成数是6.58

师:生1获胜,生1被评为“小小勇士”,生2好好进行总结,争取下次获胜。

(2)同桌两人进行“组数”游戏活动。

师:下面,同桌进行“组数”游戏,比一比谁组成的数大,谁就是胜利者,谁就是“小小勇士”。

(学生进行组数游戏,教师巡视指导)

师:谁来将你们的比赛结果给大家展示一下

(都争着上台展示,教师指名上台进行展示)

(3)讲自己获胜的经验。

生:我和同桌进行了5次,我获胜4次,我认为抽到较大的数往个位上放,抽到较小的数往百分位上放,这样组成的数比较大,获胜的机会比较大。

师:刚才这位同学讲的很好,下面我们小组内推选出1人与其它小组代表进行比赛。

(小组内讨论推选本组代表)

(4)小结。

师:小组代表2人一组,进行“组数比大小”游戏比赛,小组代表抽到数字卡片可同本小组成员商量。(激起小组之间的竞争,培养学生的合作能力和竞争意识)

师:通过比赛一组、三组、六组获得了胜利,这三个小组被评为“金星小组”。

师:男女生各推荐1人进行组数比赛,抽到数学卡片时,可让伙伴帮忙出点子。

(让全班同学都参与到活动中来,调动学生的积极性。)

师:同桌再次进行组数比赛,把别人获胜的经验运用到自己比赛中,看一看他们的方法灵不灵。

(让学生学会取他人之长为己所用,培养学生的学习意识)

3.游戏拓展:

师:还可以怎样玩呢?

小组讨论一下还可以怎样玩“组数游戏”。

(小组进行讨论,教师加入到其中一组聆听讨论)

师:下面各组选一名代表来说一说你们小组的讨论结果。

组1:有10张数字卡片,打乱后,轮流各抽一张,像上面这样进行,谁组的数小者为优胜。

组2:谁组的数最接近1为优胜。

个位十分位百分位

(二)学生独立练习

1.下面航模比赛飞行时间记录表。你能按时间长短排名次吗?

姓名时间(秒) 王红

58.09

张莉

58.17

李枚

59.02

赵敏58.52

2.填空

3角7分=()元6分=()元9厘米=()米7分米=()米

725克=()千克45克=()千克

1米5厘米=()米2元3角4分=()元

五、教学反思

怎样上练习课,我做了一些尝试。

1.让学生成为课堂学习的主人。

练习课不是新课的重复,在课堂中应体现“以人的发展为本”,关注学生的个性发展。注重发挥学生的主体作用,把学习的主动权交给学生。教师不包办代替,只做活动的组织者、参与者和引导者。这样不仅拓展了学生的思维空间,激活了他们的思路,而且还活跃了课堂的气氛。

2.创造学生体验的空间

让学生经历学习的体验非常重要,因为它将直接影响到学生对知识建构的质量。本节课是一节游戏活动课,让学生在游戏过程中充分地进行实践、体验,进一步加深对小数数位的认识和巩固比较小数大小方法的运用,从而使学生更深层次地体验到数学活动的价值。

3.让数学游戏成为学生创造的天地

叶圣陶先生说过:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”努力挖掘每个学生的创造力,使每个学生的创造力发挥出来。我在游戏中设计了:“你还可以怎样玩呢?”这一部分内容,这是具有开放性和挑战性的一个问题,

让学生广开思路,创造各种各样的方法,有的学生提出“谁组的数小者为优胜”“谁组的数最接近1为优胜”等一些想法。不管学生想到什么方法,只要合理,我们就应给予肯定和鼓励。

六、案例点评

本节课的设计注重了学生动手、动口、动脑和估测能力的培养,体现了“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”这一新的理念。具体地说有以下四个特点:

1.“玩”与数学紧密结合。玩是孩子的天性,数学学习与玩紧密结合了起来,让学生在玩的过程中学习各种基础知识和掌握各种技能,让学生在学中了解数学和享受数学带给他们的快乐。本节练习课组织游戏活动,也是一种很好的练习课的形式。,创设“组数比大小”的游戏情境,让学生在游戏过程中进一步理解小数各个数位的意义,巩固比较小数大小的方法,在不知不觉中对所学小数知识进行了巩固和深化。

2.给学生提供了充足的时间,搭建展示自我的平台。让他们各抒己见,畅所欲言,激烈争论,不断激活他们的思维,使之始终处于兴奋之中。整节课学生都处于与他人进行“较量”的过程之中,不断围绕“组数”而思考,在学生思考过程中,教师起到了引导的作用,特别是对后进生的引导,留给了学生充足的思考时间,让他们真正发挥了自己的潜能。

3.重视对学生“闪光点”的开发和引导。鼓励学生进行逆向思维和发散思维的思考,积极提出与他人不同的问题和想法,教师注意关注每一个学生,充分利用学生课堂中的生成资源,入如学生自己设计组数游戏等。。

4.发挥了评价的激励作用,为了对学生进行适时适度的评价,激发学生的学习积极性,教师在游戏过程中对优胜者奖以笑脸并授予“小小勇士”的称号;对提出好的想法建议的个人授予“小博士”的称号;对合作好的小组授予“金星小组”称号,这样不仅评价了学生的数学学***,更关注了他们的情感、态度、价值观的发展。