四、能源与可持续发展名师教学设计1

《能源与可持续发展》教学设计

海城同泽中学：张影

学情分析

学生在初中接触过能源，在其他学科也有所涉猎，所以，比较能接受本节的知识。通过本节的学习，第一要求学生了解我国和世界的能源状况，我国发展能源的方针和对策。第二要求学生要关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立科学的世界观，有将科学服务于人类的使命感与责任感

学习者分析

1、现在的学生生活条件都较好，对于能源的地认识不足，特别是对如何节约能源以及能源对环境的危害认识不够深刻。

2、本节课与其他学科的联系较大，如化学、地理等，并且要对当地的污染能源等问题有所了解，所以要求学生课前预习。

教学目标

1.知识与技能

（１）了解能源利用时产生的负面影响

（2）了解能源与人类生存和社会发展的关系，使学生认识能源的合理利用与环境保护对可持续发展的重要意义

2.过程与方法

（１）通过指导学生分析事例，培养学生分析问题和理论联系实际的能力

（２）通过指导学生阅读教材，培养学生的自学能力

3.情感、态度与价值观

（１）了解大量的能源消耗带来的全球性环境问题

（２）提高学生的节能、环保意识

重点难点

重点：可持续发展的重要性

难点：如何节省能源

教学资源

幻灯片，多媒体教学设备

板书

设计思想

本节课结合我校学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，备教材，备学生，备教法，始终把学生放在教学的主体地位，让学生参与，广开言路，让学生的思维与教师的引导共振。

教学过程

组织教学

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引入新课

用伦敦烟雾事件引入新课，使学生了解能源过度利用的危害。

进入新课

学生活动

阅读酸雨、失控的温室效应。热岛效应

由学生提炼出几种危害的成因，危害。并由学生回答。提高学生阅读能力和语言表达努力以及对物理语言的应用能力。

教师活动

对学生的回答做适当补充。要及时鼓励学生。

学生活动

阅读能源短缺能源与可持续发展（这是本节课重点也是难点）学生读完之后，仍然由学生自己组织语言，提炼观点。

教师活动

教师举出一些数据让学生从数字角度了解能源的短缺和可持续发展的思想。

最后教师展示几幅优美的图片，强调我们只有一个地球，呼吁学生从我做起，节省能源。

学生讨论节省能源的方式，讲一讲自己是怎么做的，又应该这么做。

教学媒体的运用

1、多媒体设备：

播放影片资料，给学生直观的印象，使其对能量的转移有一个直观地认识对能源危机给世界格局带来的影响，和对世界环境的危害有更为直观地认识和深刻的体会。

2、幻灯片设备：

使学生有大量的图片资料里面更为深刻的体会出能源对于人类生存的意思，

能够深刻认识到能源对于人类带来的影响，使他们认识到能源的可持续发展的可行性和方法，在自己的生活中，由自己做起，保护环境，节约使用。不浪费。

形成性评价

3、通过本节课程的学习，学生应该了解能量转化和转移的方向，能够举例说明，能够理解并应用热力学定律分析解决问题；能够举例说明现在社会使用的能源的种类，能够大致说明能源危机的内容，能够对环境污染有明确的定义和深刻的理解，了解可持续发展的含义和意义，能由自己做起，节约资源，保护环境

教学后记

1、教学有法而无定法。时代在变，观念在变，学生的思维在变，对教师的教学设计，能因学生的变化而变化，是其应该具有的特征。

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2、探究式教学是物理规律教学的最好的教学模式，但它不是物理教学的唯一模式，只有在实践中证明采用探究式教学最能体现新的课程标准和教学理念的地方采用才是最合理的选择。

3、教学围绕问题展开，但不是教师提出一个漫无边际的问题，学生无尽的思考并随意回答所构成的“菜场式”课堂，需要教师的引导，需要学生的参与，主要要呈现探究的要素，体现探究的过程和方法。

4、在课堂探究的过程中，教师要尽可能预见可能出现的问题，课堂上遇到无法解决的问题，课后要查阅资料，请教别人，明确认识后，告诉学生，教师也要保持学习的习惯。

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