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第三课心灵的慰藉和寄托——宗教建筑国家优质课一等奖｜教案在线预览

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关键词：第三课心灵的慰藉和寄托——宗教建筑国家优质课一等奖

正文

《心灵的慰藉和寄托——宗教建筑》一课教学设计

广州市花都区秀全中学

张莹

课

题:

心灵的慰藉和寄托——宗教建筑

教材版本:

普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》（人民教育出版社）

模

块: 美术鉴赏

教学对象: 高一学生

课

时: 1课时

教材分析：本课是《美术鉴赏》（人民教育出版社）外国美术鉴赏第三课

教学对象分析：

在上节课的课程中对建筑艺术的鉴赏知识有了基本概念的了解，已经具备了有一定的美术鉴赏知识和鉴赏能力，且有了具体的建筑鉴赏方式，本课的目的就是围绕建筑的属性和建筑的语汇，让学生延伸上节课所学习的建筑鉴赏方法，对宗教建筑进行鉴赏。

教学目标:

知识与技能：对宗教建筑有一个整体的了解和掌握和感性的认识。

过程与方法：通过学生课件展示活动、老师讲授法和讨论法进一步学习欣赏建筑艺术的方法。

情感价值观：了解并感受宗教建筑的历史文化价值，正确对待宗教艺术，使学生开阔视野，提高艺术欣赏水平，提高鉴赏能力和分析能力。

教学重点：1、通过具有代表性的三大宗教建筑为例让学生了解宗教建筑艺术

2、进一步对宗教建筑艺术文化进行了解与宗教特点相结合。

教学难点: 三大宗教建筑的特点和区别

解决方法:

1、通过学生讲课吸引学生的注意力

2、教师通过分析知识点概念与例子结合，进行理解。

作业要求：小组查找现代建筑艺术的相关资料，为下节课做预习。教学活动过程：

1、教学方法：

课前学生查阅宗教建筑艺术的相关资料，并制作简单课课堂展示。教师通过分析宗教建筑艺术特征和性质进行深入了解。

2、活动方式：

采取学生小组PPT展示、教师授课、学生参与谈论的学习活动方式

3、教学模式：

情景引入——感受理解——深入分析——评价交流

教学环节

课前准备

教师活动

学生活动

设计意图

培养学生开展研究性学习的能力

本课研究内容的确定，研究资料的准备；引导参与本课程的学1、

上网查阅资生小组：宗教建筑艺术，并要他们查找相关资料和制作课件。

料，研究课前问题

2、

制作课件

教学引入

一、课前汇报学习情况

一、分辨以下建筑属于哪个宗教

（播放教堂音乐）

三种建筑的审美效果有什么不同呢？

三种建筑的功能是什么呢？备课小组进行讲课

学生以此借鉴和完善自主学习内容

增加学生的班级情感

锻炼学生思考能力和动手能力

二、小组同学进行自主学习汇报

教师评价学生的学习情况

（从重点内容的说明、图像的经典性、PPT的制作水平以及讲解的能力等对学生进行评价）

教学发展

一、世界三大宗教

佛教：产生于公元前6世纪的印度

基督教：产生于公元1世纪今巴勒斯坦地区

拜占庭式、罗马式和哥特式三种。

学生记录世界三大宗教的产生时间

伊斯兰教：兴起于公元7世纪初阿拉伯半岛

二、三大宗教建筑

环境对比

三大宗教特点对比

图片欣赏

了解三大宗教建筑的分类和具体产生时间

通过三大宗教的环境对比让学生初步了解宗教建筑和环境的关系

桑奇大塔浮雕

巴黎圣母院

看图欣赏

区别三大宗教建筑的外形特点

雕刻

泰姬•玛哈尔陵

雕刻

外形对比

④科学性对比

三大宗教建筑的雕刻题材进行对比，进一步表明宗教文化不同。

拓展学生的视野

科学性的对比

丰富课堂知识，开拓艺术视野

教学反思

色彩

宗教建筑的外观色彩有什么特点，装饰图案的色彩又有什么特点？为什么？

总结

宗教艺术以表现宗教观念，宣扬宗教教理，跟宗教仪式结合在一起或者以宗教崇拜为目的的艺术。

它是宗教观念、宗教情感、宗教精神、宗教仪式与艺术形式的结合.

宗教的建筑则完美地表现了这种宗教艺术。

总结强调宗教精神

资料摘要

第三课心灵的慰藉和寄托——宗教建筑国家优质课一等奖