队列表演（二）优质课教案推荐

三年下册《队列表演二》教学设计

教学内容:北师大版小学数学三年下册第三单元中《队列表演二》教材分析:

对于学生来说,借助点子图已经明白了计算两位数乘两位数(不进位)的算理,掌握了两位数乘两位数的一些计算方法。本课是上一节课的延续,通过继续解决“能用竖式计算14×12吗?”这个问题,让学生知道,计算两位数乘两位数的一般方法是竖式计算,理解竖式计算的算理,掌握竖式计算的书写格式。

教学目标:

1.知识能力:结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。

2.过程与方法:能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理,训练思维的灵活性。

3.情感态度与价值观:培养学生认真观察、独立思考的学习习惯,提高学生概括、总结的能力及语言表达的能力。

学情分析:

本节内容是在学生学习了两位数乘一位数的竖式计算和掌握了两位数乘两位数口算、掌握了点子图、横式表格等方式的计算基础上学习的竖式计算,学习了本节课为四年级学习三位数乘两位数进行竖式计算打下基础。

教学准备:

教师准备:点子图,多媒体课件

学生准备：熟背乘法口诀；复习两位数乘一位数的方法；练习本

教学重点：掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位）的计算方法。 教学难点：

1.理解用竖式计算两位数乘两位数（不进位）的算理。

2.乘法竖式计算的书写格式。特别是计算十位上的数时，写在哪一位。

教学突破：

本课教师要出示点子图，让学生通过观看点子图的圈法进一步理解竖式计算算理。另外，教师的板书很重要，在教师书写竖式计算过程中，也要让学生认真观看，这样就能突破重难点。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，上节课我们学习了14×12的口算，大家用了很多方法，这节课我们继续学习《队列表演二》（板书课题）齐读课题。首先我要向大家发出挑战（出示课件）你能用竖式计算14×12吗？（能）

二、新知研讨（任务驱动，自主探究）

1、同学们，以前我们学过两位数乘一位数的竖式写法，请大家回忆一下，我们在计算时要注意什么（相同数位对齐，从个位乘起）那么在计算14×12时也要注意这一点（板书14 ）手指板书说：在

×12

这道算式中，要先算什么呢？对，先算14×2。（用手盖住十位1

）哪

位同学愿意把14×2的结果写到黑板上。大家看他写的对吗？对

2、下面就请大家结合上节课点子图的圈画（出示点子图）想一想接下来该怎么算呢？又怎样写呢？请同学们在练习纸上试一试，小

3、哪位同学愿意把你的计算方法展示给大家。（生汇报） 好，×××请来汇报。找2名同学汇报。（拿着你的练习纸）学生可能出现的情况：

生1：14 （14×2我是这样算的：

×12 先算14×2=28

28 再算10×14=140

+140 最后算28和140相加等于168） 168

师追问：你愿意说一说竖式中每一步的意思吗？

生回答：（28表示2×14，也就是点子图中上两行2个14的和；140表示10×14，也就是点子图中下面10行10个14的和；168表示28+140，也就是点子图的全部2个14与10个14的和。）

4、还有谁愿意把你的计算方法展示给大家。好，×××请来汇报。

生2： 14 （14×2我是这样算的：

×12 先算14×2=28

28 再算10×14=140

140

最后算28和140相加等于168）

168

5、还有没有跟以上两种不一样的呢？（有）好，你来汇报。 生3： 14 （14×2我是这样算的：首先相同数位对齐，

×12 从个位乘起。我先用12个位上的2去乘

28 14，得数的末位8和个位对齐；再用12 14 十位上的1去乘14，得数的末位4和 168 十位对齐，最后把28和140相加等于168.

6、同学们，你们有没有发现他们在书写上有什么不一样的地方？（生答）在第二次计算的结果中140末尾的的0只起到占位作用，可以省略不写。同时，为了便于书写，在最后一步算28与140的和这个位置的“加号”也可以省略不写。

7、你说得真好。你真是一个会学习，有想法的孩子。

8、是的。乘法竖式还可以这样写。手指板书 14 讲解： （边讲解边板书） ×12

28

（1） 首先把14和12的相同数位对齐，再从个位乘起。

（2） 先用乘数12个位上的2去乘14（盖上十位1），得数的末

位8和个位对齐；

（3） 再用乘数12十位上的1去乘14（盖上个位2），得数的末

位4和十位对齐。

（4） （用手指14）问：老师第二次计算的结果表示几乘几呢？ （表示10×14=140）那为什么不写0呢？（因为末尾的0

只起到占

位作用,所以可以省略不写。)

(5)最后把两次乘得的结果相加。

9、还有谁和这种算法一样,请你也来说一说。(×××,你来说

一说)

10、出示算一算:

按照这种方法(手指板书)我们继续来算一算,把你的计算过程跟同伴讲一讲。(生独立算一算,同伴交流)

11、汇报:谁愿意说一说你是怎样算的?

如:21×23我是这样算的:首先相同数位对齐,从个位乘起。我先用23个位上的3去乘21,得数的末位3和个位对齐;再用23十位上的2去乘21,得数的末位2和十位对齐,最后把63和420相加等于483。

12、总结:通过刚才的计算,想一想两位数乘两位数应该怎样算呢?

首先相同数位对齐,从个位乘起。先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数,得数的末位和个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数,得数的末位和十位对齐,最后把两个得数相加。

三、巩固练习:

同学们取得了这么大的成果,下面我来考考大家。(调成课件状态)1、请看第一题:(1)谁愿意读给大家听。(生读题)

(2)竖式在练习本上完成,圈一圈在书上完成。(生独立完成)

(3)哪位同学愿意把你的计算结果展示给大家。(×××)

(4)生汇报:这道题求的是一共有多少人?也就是求12个13的和是多少?列示为:13×12=156(人)我是这样算的:相同数位对齐……第一步26表示2×13,也就是点子图中的2排有26人,第二步130表示10×13,也就是点子图中的10排有130人,156表示26+130,也就是一共有156人。答:一共有156人。

2、×××做的对吗?结果跟他一样的请举手。接着请来算一算(出示第二题算一算)谁愿意把你的计算结果展示给大家。

3、下面请看第三题。(1)谁愿意读给大家听。(生读题)

(2)哪位同学愿意把你的计算结果展示给大家。(×××)

(3)先来汇报第一问

(4)这道题求的是一共跳了多少格,也就是求18个11的和是多少?列示为11×18=198(格)答:一共跳了198格。

(5)谁愿意汇报第二问:(×××)

(6)这道题求的是一共跳了多少格,也就是求14个21的和是多少?列示为21×14=294(格)答:一共跳了294格。

4、×××做的对吗?结果跟他一样的请举手。接着请看第四题。

(1)谁愿意读给大家听。(生读题)

(2)哪位同学愿意把你的计算结果展示给大家。(×××)

(3)这道题求的是一共有多少名运动员?也就是求32个23的和是多少?列示为32×23=736(名)答:一共有736名运动员。

5、×××做的对吗?结果跟他一样的请举手。接着请看第五题。(1)谁愿意读给大家听。(生读题)

(2)这道题有点难度了,要认真想一想。(生独立完成)

(3)哪位同学愿意把你的计算结果展示给大家。(×××)

(4)生汇报:这道题求的是现在一共有多少棵树?要想求现在一共有多少棵树?需要先求出去年一共有多少树?列示为11×25=275 (棵)再用275×2=550(棵)或275+275=550(棵)答:现在一共有550棵树。

四、全课总结,谈收获:

这节课同学们学的很认真,能和大家分享一下你这节课的收获吗?(生答)看来同学们的收获很多,这节课我们就到这,下课。生谈收获:1、我会用竖式计算两位数乘两位数。

2、我知道了竖式计算中每一步的意思了。

3、我知道了计算时要注意相同数位对齐,从个位乘起。

4、我知道了竖式计算时最后要把乘得的两个得数相加。