用字母表示数量关系ppt专用说课稿内容

冀教版用字母表示数教学设计

教学目标:

1、能在具体情节中理解含有字母的式子的意义,能根据给定的字母表示的数求出式子的值。

2、结合具体情境,经历含有字母的式子的值的过程。

3、积极参加数学问题的讨论,能表达思考的过程,并尝试解释所得结果。

教学重点:理解含有字母的式子的含义。

教学难点:理解含有字母的式子的含义,能根据给定的字母表示的数求出式子的值。

教学过程:

第一板块:检查或铺垫,融入课堂阶段

师:同学们,大家都知道水是生命的源泉,缺少了水我们的生活、生产会受到严重的影响。所以我们要时刻注意节约用水。我们来看看我们学校是如何节约用水的,打开课本第10页、

师:谁来说说你知道了什么?

生回答

师:每个月计划用水a吨是什么意思?

生:就是每个月打算用水a吨。

呈现4个用字母表示的式子,鼓励学生说出每个式子表示的含义,师:请想一想,每个式子是什么意思?

生:a—b表示计划每月比实际每月多用水的吨数。

师:还可以怎么说?

生:实际每月比计划少用的吨数。

生:3a表示3个月计划用水的吨数。

生:3b表示3个月实际用水的吨数。

生:12(a-b)表示一年节约用水的吨数。

第二版块:情境+提问,认定问题阶段

提出议一议的问题,启发学生结合具体的情境和实际生活经验作出合理的判断。

教师可提示:a和b可能为0吗?

生:不可能。

生:实际用水比计划用水少一点,所以a小于b。

第三版块:自主合作,探索尝试阶段

求含有字母式子的值。

师:刚才大家说的很有道理,在上面的式子中,只有知道了字母表示的数,就能算出式子的值。比如这个学校计划用水60吨,也就是a=60,实际每月平均用水48吨,也就是b=48,那么a-b的值是多少?

板书:a-b

=60-48

=12

请同学们试着求出其他三个式子的值。

第四版块,反馈交流,达成共识

1、让学生阅读试一试的内容,说出发现的信息和要解决的问

题,然后让学生试着解答书中提出的两个问题。

师:你了解到了哪些信息,要求的问题是什么?

2、交流学生写出的式子,说出式子表示的意思,重点说一说你是怎么想的?

3、提出大头娃的问题:让学生独立完成,然后交流。

第五版块:巩固拓展,提升发展阶段

1、练一练第1题,学生口答含有字母的式子的意思,然后再独立完成问题(2)后,全班交流。

2、3、4、 独立完成,订正时重点说一说是怎么想的?

师:仔细观察第三题,你知道了什么?

观察图片,了解图中的信息,说说各式子表示的意思?然后让

学生独立完成,找学生板演,订正结果。

5、问题与讨论。

指导学生,明白题意后,小组合作解答,然后汇报交流。重点说一说是怎么想的?