快乐成长教学内容

快乐成长教案

教学目标

1.知识技能。

借助有趣、真实的情境,激发学生参与统计活动的兴趣,培养学生初步的统计意识。

2.数学思考与问题解决。

根据情境让学生经历数据的收集和整理过程,引导学生分析数据,并通过“画一画、说一说”等活动,掌握简单统计图的绘制方法,能根据统计图表提出问题、分析问题、解决问题。

3.情感态度。

使学生能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法,体会统计与生活的密切联系。

重点难点

重点:掌握简单的数据收集和整理方法。根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

难点:会对统计图或统计表中的数据进行简单分析,在活动中学会倾听、学会合作。教具准备

课件、统计表、记录单、答题卡。

教学过程

一、创设情境,揭示问题。

每个人,都在成长。成长中,有悲伤,也有快乐。我们作为一名正在成长中的小学生,其间也经历了许多丰富多彩的事情。记得小时候,我们出去游玩,坐车不用买车票,去公园不用买门票,只要大人领着就可以。可是你们知道吗?随着我们身高的增加,就需要买票了。这就意味着我们从此也能为社会做一点贡献了!老师希望你们每个人都能健康生活、快乐成长!(板书课题:快乐成长﹚那么,你们想知道国家在买票这方面是怎样规定的吗?课件出示:2010年12月1日,铁道部将能买半价票的儿童身高标准调整为120—150厘米。

看了这则信息,你有什么想法?你的身高属于这个范围吗?﹙在小组内讨论一下,再指名说一说。)

生1:看了这则信息,我知道我需要买半价票了。

生2:我的身高是130厘米,我也需要买半价票。

生3:从这则信息中,我知道身高在120—150厘米的需要买半价票,身高低于120厘米则不需要买票,身高高于150厘米的则需要买成人票了。

师:同学们知道的可真不少!不仅知道什么时候不需要买票;什么时候买半价票;还知道什么时候买成人票。你们可真了不起!那么老师想知道:咱班同学有多少需要买半价票,

有多少不需要买票呢?该怎么办呢?

设计意图:出示一则信息,让学生自主分析,培养了学生分析和解决问题的能力,同时也对学生滲透了爱国思想的教育。

二、探究发现,建立模型。

1.调查本班学生的身高情况。

(1)以小组为单位,展开调査并把结果写在记录单上。

(2)请各小组组长汇报。

(3)再把各小组的调査情况进行汇总。

﹙4﹚观察汇总表,你有什么发现?学生汇报。

师:经过同学们的努力调查,老师已经知道了咱班同学的身高情况,那么在以后的出行中,我们也知道该怎样购票了。这节课,我们还有一个重要任务呢!就是帮淘气统计一下他们班的购票情况。下面我们就了解一下淘气班同学的身高情况。

设计意图:这样设计的目的是为了激发同学的学习热情。调查本班同学的身高,学生会很积极,会很快投入到学习中。这也为下面的学习做好了铺垫,以下环节的学习会显得轻松、容易。

2.课件出示淘气班同学身高情况:(单位:厘米)

请同学们仔细观察这个统计表,你发现了哪些数学信息?讲给你的同伴听一听。

师指名汇报。

生1:通过观察,我发现第四小组有个同学的身高是151厘米,第六小组有个同学的身高是156厘米。

生2:我是一组一组观察的,前三组和第五组的同学全能买半价票。

师:同学们观察得真仔细!但一组一组地找很容易丢数,你有没有更好的办法使我们看起来一目了然,很快就知道淘气班多少名同学需要买半价票呢?

①同学们思考并记录下来。

②在指名汇报。

生1:老师,我是一个一个看的,看每组有没有低于120厘米和高于150厘米的,如果有低于120厘米的,不需要买票,有高于150厘米的则买成人票,其余的全买半价票。

生2:老师,我觉得他的方法还不够简单。我是这样想的:先看第一组,能买半价票的画一个圈,不能买半价票的画一个叉,以下几组都这样,最后一统计就知道有多少买半价票的了。

生3:我是用简单统计图的方法表示的,在一条线段上标示各个身高,然后把每个同学的身高在线段图上表示出来,这样看起来就一目了然了,一数就知道有多少名同学买半价票了。(师展示该生的表示方法)

生4:……

师:你们可真了不起!帮淘气想出了这么多的方法。现在淘气一定知道他们班的买票情况了。

3.出示笑笑想出的方法。

请学生拿出答题卡,帮笑笑完成线段统计图。

把同学们的完成情况进行展示。

组织学生进行交流:对于笑笑的想法,你有什么发现?

生1:笑笑的方法让我们很明了地看出这班最矮身高是120厘米,最高身高是156厘米。

生2:我发现笑笑的方法很简单,通过这个方法,我们不仅知道了有多少同学应该买半价票,还了解了这个班同学的身高大约都在140厘米左右。

生3:笑笑的方法让我一下子就看出有两个同学不能买半价票,需要买成人票了。

师小结:你们可真棒!不但用自己的方法统计了淘气班同学买半价票的情况,而且从笑笑的方法中还知道了这么多的知识。相信你们在以后的学习中,一定会表现得更出色。

设计意图:先让同学尝试用自己的方法解决问题,然后再学习他人的方法。这样通过对比,学生能找到最优化的解决问题的方法。由此,学生不仅经历了数学学习的过程,还体验到了数学学习的快乐!

四、总结归纳,提升经验。

通过本节课的学习,说一说你有什么收获和发现?

同学们,你们有一双善于观察的眼睛,有一个会积极思考的大脑,老师相信你们能通过自己的观察和努力,快乐成长,在成长的道路上会有更大的收获。

设计意图:让学生自己说一说,培养学生的归纳和总结能力。