1.两位数加一位数（进位）优秀课堂实录｜教案在线预览

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两位数加一位数(进位)泰兴市三里实验学校孙碗教学内容:第74-75例题及想想做做。教学目标:1.使学生经历探索两位数加一位数(进位)的口算方法的过程,理解掌握两位数加一位数(进位)的口算方法,能正确、熟练地进行计算。2.在教学中渗透观察、比较、分类等思维方法,渗透转化等数学思想方法,培养学生良好的数

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所属课文：1.两位数加一位数（进位）

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2018-05-12 18:08:00

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学校：泰兴市三里实验学校

1.两位数加一位数（进位）优秀课堂实录

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关键词：1.两位数加一位数�…优秀课堂实录

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两位数加一位数(进位)

泰兴市三里实验学校孙碗

教学内容:

第74-75例题及想想做做。

教学目标:

1.使学生经历探索两位数加一位数(进位)的口算方法的过程,理解掌握两位数加一位数(进位)的口算方法,能正确、熟练地进行计算。

2.在教学中渗透观察、比较、分类等思维方法,渗透转化等数学思想方法,培养学生良好的数感以及良好的思维品质。

3.学生在参与数学活动的过程中,获得一些成功的体验,培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。

教学重点:

两位数加一位数(进位)的口算方法

教学难点:

理解两位数加一位数(进位)算理。

教学过程:

一、整体进入,引出探索性问题

1. 教师活动:出示情境图。引导学生选择两个数学信息,提出用加法计算的问题并列出算式。

学生可能提出问题:

小明和小亮一共有多少张画片?24+9

小明和小红一共有多少张画片?9+6

小明和小芳一共有多少张画片?9+5

……(共6个)

2. 教师活动:给算式编号,并根据算式中数据的特点进行分类。

学生可能的分法:

(1)按两位数加一位数、一位数加一位数分。

(2)按已经学过的和未学的分。

(3)按加数分类。

3. 教师活动:引出探索性问题。

24+5等于几呢?

24+6=、24+9=这是怎样的两位数加一位数?今天我们继续学习。(板书:两位数加一位数)

二、重心下移,在探索中感悟算法

㈠学习24+6

1. 教师活动:给学生探索。提出活动要求:可以请小棒来帮忙,圈一圈,写一写;

也可以直接用算式记录下来。并和同桌交流。

2. 教师活动:组织交流。

①出示圈小棒图,他是怎样想的?

②出示用算式表示的计算过程:他又是怎样想的?

③沟通图和算式的联系:两位同学在计算时有什么共同之处?

3. 教师活动:揭示课题

今天我们学习的是两位数加一位数的进位加法。(板书)进位

㈡学习24+9

1. 教师活动:继续让学生探究。活动要求:请小朋友把圈小棒的方法想在脑子里,把算法记录下来,并与同桌交流。

2. 教师活动:组织交流

①4+9=13 13+20=33 提问:4从哪儿来?

形成算法 24+9=33

②24+6=30 30+3=33 提问:6是从哪儿来的?为什么把9拆成6和3,而不拆成1和8?

形成算法 24+9=33

③引导比较,两种不同的方法,有什么共同的地方?

3. 教师活动:小结,通过这组拆数的练习,你有什么感觉?哪种方法更适合你?

三、过程中拓展,在应用中内化

1.完成第75页想想做做第1题。边讲边算。

2.完成第二题,算一算比一比。

第一组都是7加,怎么一题得数是十,另一题得数是五十呢?

3. 适当的加入其它计算题的练习。

4.完成想想做做第4题。

理解“放进”是什么意思,列出算式,计算出结果。

四、全课总结

通过这节课学习,你们有哪些收获?鼓励学生学会观察,学会思考,能运用所学知识解决问题。

关于本教案的常见问题

Q：1.两位数加一位数（进位）优秀课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.两位数加一位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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