解决问题课件配套优秀

解决问题(1)

广州市花都区新华云山学校麦肖霞

一、教学目标:

知识与技能

1、使学生理解图中大括号和问号的用意。

2、会用6、7的加法解决简单的实际问题。

过程与方法

使学生切实感受用学过的数学知识解决简单的实际问题的过程,培养学生发现问题、提出问题并解决问题的能力。

情感态度与价值观

在练习的过程中培养学生图文转换的能力,将生活问题转换为数学问题。

二、教学重难点:

重点:正确理解图中大括号和问号的含义,会解答图画信息和文字信息相结合的问题。

难点:发现、提出问题并解决问题。

三、教学过程:

1、创设情境,引入新课。

小动物们听说今天一(5)班的小朋友要学习用数学知识来解决问题,他们也带来礼物过来听我们的课。哪位小朋友能积极开动脑筋,大胆发言,认真听讲,就能拿到小礼物,有信心吗?今天我们一起来学习用数学知识解决问题。(板书)

2、探索新知。

瞧,天气这么好,满山长满了蘑菇,把谁吸引来了?(小白兔)请观察一下这幅图,说说图里有什么?(板书)(你真会观察)(声音真响亮)还记得这个符号叫什么?(大括号)表示什么意思?在大括号下面加上?只,提出了一个什么问题呢?(板书)

让我们用自己的语言完整的把这两个条件和问题说一说,用手势边做边说。跟你的同位说一说。如果我要把这幅图表示的意思画在黑板上,可是我又不会画小白兔,你有什么好办法?(板书)

怎样解决这样的问题呢?(4+2=6(只))为什么用加法解决?4表示哪一部分,2呢?6呢?(小朋友们真爱动脑筋)

怎样才知道我们的解答是正确的呢?(可以数一数,可以再算一次)

小结:刚才我们一起用数学知识解决了问题,解决问题一般分3部,首先要看看图里有什么,问什么?再想想怎么解答?最后还要看看解答正确了吗?

3、巩固练习。

下面我们就用这样的方法来到冰天雪地的北极,为小企鹅们解决问题。请看图,请谁来说说图里有什么?翻开书本46页,把我们知道的数学信息写在方格里。也可以在图上写数字。怎么解答?(请学生上黑板写)请你当小老师说说这个算式每个数字表示的意义。(非常聪明的孩子)

请你们当小老师,看看这些算式有没有错?检查的时候一定要细

心,看看数字数对了吗?得数算对了吗?

池塘里的小鱼也需要你们帮帮忙,请你翻开书本48页第1题,按照刚才的3个步骤,自己尝试独立完成。谁来说说图上的意思。怎样列算式?正确吗?这两个3表示的意思一样吗?

4、拓展延伸。

观察一下我们的教室,你能找到这样的加法问题吗?

5、课后小结。

今天的数学课,你学会了什么?

四、教学反思:

解决问题一直是数学教学的一个重点和难点,尤其是一年级的学生刚接触解决问题,对题目的题型、格式要求,理解有相当大的难度。根据以往的教学经验,我把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。理解大括号和问号的意义是本节课的关键。下面我针对我本节课教学反思如下:

一、调动多种感官,帮助理解。

我先出示小白兔采蘑菇的画面:让学生观察后说一说图里有什么?也就是解决问题的两个条件。再比较与复习中看到的两幅图有什么区别,从而以认识新朋友的形式引出“大括号”,明确“大括号”表示的意思。接着在大括号的下面写上“?只”,让学生考虑问号表示的又是什么意思?大括号加上问号表示提出什么样的问题?通过步步追问让学生逐层理解,明确图意:“左边有4 只,右边有2 只,一共有几只?”然后让学生完整的说一说图意,再加上手势边比划边

说一说图意,使学生进一步明确大括号就是表示把两部分合起来,而大括号下面的问号及几只就是问“合起来有多少只?”。就要把两边的只数合起来,所以用加法计算。此时,学生对这题已基本理解,我又让学生用符号或者图形代替小兔子来画一画图的意思,让大家看明白的环节。在悠扬的音乐声中学生用三角形、正方形、数字等形式很好的表达了图的意思,使学生对用加法解决的问题有了深度的理解。本环节教学,我调动学生的多种感官,通过用眼看一看,用口说一说,用手比划比划,用笔画一画多种不同的形式来帮助学生理解大括号和问号的意思,符合儿童的认知特点,更易于学生接受。

二、在教授知识的同时,注重能力的培养和数学方法的学习。

本课教学中,我重视了学生能力的培养,注重了培养学生的观察能力,口头表达能力,动手写和画的能力和解决问题的能力。整个教学围绕让学生掌握数学方法,明确解决问题的一般步骤开展,紧紧抓住教材的编写意图,以图里有什么?怎样解答?解答的正确吗?这样的思路,有条理有步骤的来解决问题。设计同桌讨论要提醒同学解答时注意什么和我来当小老师的活动,让学生从一开始接触解决问题就养成检查的好习惯,为将来学习解决问题打下了良好的基础。