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关键词：可能性教学设计第二课时

正文

可能性

教学内容:北师版六年级下册教材第106页-107页内容。

教学目标:

1、在具体情境中,进一步体会不确定事件的特点。通过操作体验活动,引导学生运用分数表示事件发生的可能性,并认识客观事件发生的可能性大小。

2、是学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。

3、感受所学知识的应用价值,增强应用意识。

重点难点:

重点: 使学生初步感知事件发生的不确定现象。

难点: 体会事件发生的可能性有大有小。

教具学具:红白两色球

教学过程:

一、回顾交流

在生活中,有的事情是可能发生的,有的事情是不可能发生的,还有的事情是一定会发生的。

1、请同学们用“一定”、“不可能”“可能”来描述生活中的现象。

(1)、太阳从东方升起。(一定)

(2)、公鸡可能会下蛋。(不可能)

(3)、时间能倒流。(不可能)

(4)、明天可能会下雨。(可能)

（5）、小鸟能在水里游。（不可能）

2、出示：五个盒子分别装有：

（1）全是黄球、3黄1白、2黄2白、1黄3白、全白。这五个盒子里放的黄球情况不同，要从每一个盒子里摸出一个球，摸到黄球的可能性是多少？独立完成。

（2）摸到黄球的可能性的大小是怎样计算出来的？一定摸到黄球的可能性用几来表示？不可能摸到黄球的可能性又用几来表示？

（3）质疑、交流

（4）汇报总结

第一个盒子里，摸到的一定是黄球；用1来表示。

第二个盒子里，摸到黄球的可能性，用来表示。

第三个盒子里，摸到黄球的可能性，用来表示。第四个盒子里，摸到黄球的可能性，用来表示。

第五个盒子里，摸到黄球的可能性，用0来表示。

师小结：有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，而不确定的事件发生的可能性是有大小的。今这节课我们就来复习可能性的有关知识。（板题：可能性）

二、尝试探究

情境一：一个盒子中装有5个球，4个白球1个黄球，球的颜色完全相同，先任意摸出1个球。摸出每种颜色的球的可能性是多少？

，白球的可能性是

情境二：小明和小刚在乒乓球比赛时，用抛硬币来决定谁先发球，你认为这样公平吗？学生动手做一做。（无论是正面还是反面出现的可能性都是

，这样决定发球公平）

情境三：转盘抽奖，指针停之后，落地区域的代表颜色如下。指针停在一等奖的可能性是

性是。，三等奖的可能

要使指针停在红色区域的可能性是，可以如何修改转盘。

情境四：明天是晴天还是阴雨天。（可能性是）三、智能闯关

1、盒子里装有2个白球、3个红球那么摸到白球或红球的可能性是多少？用什么办法才能使摸到白球的可能性大些，摸到红球的可能性小些？

2、李老师有9把钥匙，其中有2把可以打开教室的门。她任意取了1把钥匙却打不开门，再任意取另1把钥匙去开门，这一次能打开门的可能性是（）

3、小小设计师，设计游戏。

用5个球设计一个游戏，使得摸到白球和摸到红球的可能性都为2\5，摸到黄球的可能性为1\5。

4、关于可能性你还知道哪些？

四、全课总结

这节课你收获了什么?你对自己的学习还满意吗?板书设计:可能性

一定可能不可能0

资料摘要

可能性教学设计第二课时

可能性教学设计第二课时

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文档信息

作者信息

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