元素周期表板书设计

《元素周期表和元素周期律的应用》教学设计

授课教师：高会莲

所在学校：黑龙江省五常市雅臣中学

学科：化学

时间：2018、5、15 教学目标

1．知识与技能：

（1）通过未知元素相关知识的推断掌握元素的金属性和非金属性的递变规律。

（2）通过未知元素相对位置的确定掌握元素的性质及其在周期表中位置的关系。

（3）能运用元素周期表和周期律知识在化学相关领域中进行应用。

2．过程与方法：

（1）通过对未知元素性质的推断及相关元素位置的确定，掌握元素“位-构-性”间的关系。

（2）通过问题探究体验科学研究的一般过程，逐步掌握演绎归纳推理的一般方法。

3．情感态度与价值观：

通过设置适宜难度的问题，引发学生探究欲望，培养学生合作意识，激发学习化学兴趣。

重点 元素周期表和周期律的应用

难点 元素“位置-结构-性质”间的相互关系

教学方法 问题式教学

任务驱动教学法、演绎归纳教学法

4.学科核心素养：1.能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性

质，性质决定应用”的观念；能根据物质的微观结构预测物质在可能具有的性质和可能发生的变化。

2.能初步学会收集各种证据，对物质的性质及其变化提出可能的假设；基于证据进行分析推理；能解释证据与结论之间的关系，预测物质及其变化的可能结果；能依据物质及其变化的信息建构模型，建立解决复杂化学问题的思维框架。

问题式教学过程：用一张元素周期表全全释解

兴趣引课：

1875年，法国化学家布瓦博德朗在分析比利牛斯山的闪锌矿时发现了一种新元素，他将这种新元素命名为镓，以表达他对他的祖国法兰西的热爱，并公布了测得的关于镓的主要性质。不久他收到了来自俄国化学家门捷列夫的来信，门捷列夫在信中指出：关于镓的比重不应该是4.7，而是5.9～6.0。当时布瓦博德朗很是疑惑，他是唯一掌握金属镓的人，门捷列夫

是怎样知道镓的比重的呢？

分别设计了以下问题：

1.

能画出元素周期表的外轮廓吗？感知元素周期表。

能标志出周期序数、族序数吗？特别是体会族序数的排列。

2. 咱们教材上元素周期表你还记得颜色吗？都有什么颜色？红色绿色代表什么？谁想来画出

过渡元素的外轮廓同时画出金属和非金属元素的分界线。说明作半导体的材料。

3.画出过渡元素区。标出镧系、锕系的位置。并说明包含元素的种数和质子数。

4. 谁知道每一周期所包含的元素有多少种？写在后面。解释为什么？

推测第八周期有多少种元素？

5. 根据上述规律考虑0族元素的原子序数是分别是多少？分别写出质子数。根据0族元素的原子序数，怎么确定任意序数的元素在周期表中的位置？如51号元素在周期表中的位置？

强调书写规范：第5周期第VA族

思考：金属族代表碱金属和非金属族代表卤素，把元素符号写出并标出它们的质子数。

6.找到113—118号元素所在的位置。

思考：原子序数为82、60、117的属于何族何周期？

7.哪族元素种类最多？哪族形成化合物种类最多？应用

8.在元素周期表中，第三主族是哪一纵？第IIIB族哪？

根据最外层电子数能否确定是哪一族？分别说明。

知识的对比

9.同周期第IIA族和第IIIA原子序数差多少？不同周期呢？应用周期表

10. 随着原子序数的递增，元素原子的核外电子排布、原子半径、化合价有什么规律？

11.同周期同主族离子半径怎么比较？

与氩电子层排布相同xn+与yn-离子，其半径大小？

扩展

找元素之最

12.判断金属性、非金属性的依据？

位置----结构-----性质

表格说明判断方法

13.

元素周期律的实质：

14.列举第三周期和第IA、VIIA主族元素性质变化的实验事实，同周期同主族递变规律？

15.习题

教学反思：

通过本节课学生反应情况及应用的灵活度，感知学生学习的效果很好。对元素周期表的应用及探索规律有了进一步的提升，基于证据进行分析推理；能解释证据与结论之间的关系，预测物质及其变化的可能结果。在以后的教学中还要让学生积极探索未知化学知识。