前、后的认识第二课时教案

“前后”教学设计

教学内容:冀教版数学教科书第二册4、5页。

教学目标:

知识与技能:通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。

过程与方法:通过观察、操作、表演说一说等活动,感知前后的位置关系,初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。

情感、态度和价值观:在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性,渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

教学重点:认识前后的位置。

教学难点:体验前后位置关系的相对性。

教具准具:“龟兔赛跑”教学挂图或课件。

教学过程:

一、复习

1、口算练习:

10-3 12+3 5+10 11+3 3+5+7 2+7+8

1+6+9 10-5+3 10-4+4 7-5+8

二、创设情境

1、同学们,你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么?(前面有黑板、一面国旗,后面有一个书架。前面有讲桌,后面有学生。)

请同座位的两名小朋友互相说一说,自己的前面是谁、后面是谁。

(学生互相说,个别学生互相汇报:我的前面是***,后面是***)

2、同学们说的都很好,下面请每个小组最前的小朋友站起来;最后面的小朋友站起来。大家看一看他们站的对吗?(学生按要求起立。)

3、让学生听口令,摆物体。文具盒放在数学书的前面,数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学数的前面……

刚才我们一直说关于前后的话题,这正是我们今天所要研究的问题。(板书:前后。)

三、体验感悟

1、出示教课书中“看图讲故事”挂图。让学生仔细观察情景图。

谁能根据这幅图给大家讲故事?

同桌互相说一说。

教师深入学生当中间,倾听、指导。

(学生讲故事:这个故事的名字是《龟兔赛跑》,开始跑后,兔子在乌龟的前面,可是后来,兔子骄傲了,乌龟经过努力,终于跑到了兔子的前面,乌龟夺取了第一名。)

小朋友们,从这个故事中,你知道了什么呢?

学生自由发言:

学生1:这个故事中,用到了“前和后”。

学生2:乌龟的精神值得我们学习。

学生3:兔子太骄傲了。

教师请三位小朋友站成一列,然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友前后关系。

(学生互相交流:***的后面是***,***的前面是***。)

刚才小朋友们讲的真好,现在请你们看一看,你的前面和后面有几个小朋友。

(学生自由发言)

2、体验相对,确定前后。

请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。

现在请全班的小朋友向后转,发生了什么变化?

(原来最后面的同学,变成了最前面的。)

这是为什么呢?

(因为方向反了。)

方向发生了变化,前后顺序就变了。

以前后两个小朋友为一组,互相摆一摆你们的文具,然后说一说谁在前面,谁在后面。

(学生自由操作。)

四、实践应用

1、队列游戏,请几位同学到前面来,站成一列(前后站)。你发现了什么?

(学生应用前后关系说明队列中每个同学的位置。)

让前面同学围成一个圈。这样站,你又发现了什么?

(学生认真观察,充分讨论后汇报。)

要确定圆圈里的小朋友谁在前面,谁在后面。必须先选定一个小朋友,然后就可以说谁在谁的前面了或谁在最前面。

2、出示课本中练一练的第二题,让学生说一说各组运动员的位置。(小兔拔河)

(学生自由表达。)

3、我们的身边有哪些前后、左右的应用。(学生根据自己的观察自主发言。)

五、小结:这节课你有什么收获?

六、板书设计

认识前后

白兔乌龟

(后)(前)

七、作业设计

看图回答问题。

1 2 3 4 5

(1)排在最前面的数字是(),排在最后面的数字是()。

(2)3的前面有()、(),后面有()、()。

(3)比2多2的数是(),它排在5的()面。

八、教学反思: