4. 位值图上的游戏优秀教案范文

《位值图上的游戏》

教学内容:沪教版二年级(下)教材p18

教学目标

1、通过对位值图的复习,能正确读写位值图上用小圆片表示的数。

2、在操作中领悟:数字在不同的数位上表示的数值也不同。

3、知道位值图上小圆片的添加、取走、移动,会使数发生变化。

4、通过观察、操作、探究等活动,培养学生思维的有序性,体验成功的乐趣。

教学重点与难点

1、教学重点:灵活进行数的表达,加深对位值图的理解。

2、教学难点:有序地找出问题的多种解,发展学生的思维。

教学准备

1、教具:小圆片、位值图、课件。

2、学具:每人一袋小圆片、一张位值图。

教学过程

(一)故事引入

1、今天上课之前老师先请小朋友听一个关于数学的小故事。(媒体演示)

2、出示位值图这是一张位值图。今天我们就一起在位值图上做游戏。(出示课题)

(二)学习数的表达式

1、下面请同桌同学按要求摆数,同桌一人摆一个数,另一个人说组成。

反馈:请一组同学上来演示。

2、我们来看看生活中的一些数,你能摆一摆吗?

东二小学二年级共有277名学生。

你能用小圆片在位值图上表示277吗?(每人独立摆●)

说说你是怎么摆的?请一个同学上来摆,边摆边说(个位上摆7个表示7个一,十位上摆7个表示7个十,百位上摆2个表示2个百)

这里的两个“7”表示的意义一样吗?为什么?(这里的两个7表示的意义是不一样的,十位上的7表示7个十,个位上的7表示7个一。)

谁能完整的说说277的组成?(277是由2个百,7个十,7个一组成的。)

3、东二小学有儿童书302本。(每人独立摆●)

说说你是怎么摆的?请一个同学上来摆,边摆边说(个位上2个表示2个一,百位上摆3个表示3个百)

十位上你为什么不摆?(302十位上是0表示0个十)

谁能完整的说说302的组成?(302是由3个百,2个一组成的。)

4、小结:通过刚才的摆放,让我们更进一步了解了同一个数在不同的数位所表示的含义是不同的。一个小圆片放在个位上的数表示1个一,放在十位上的数表示1个十,放在百位上表示1个百。

(三)、组织游戏活动

1、添加一个小圆片。

(1)理解游戏(添加的含义,小圆片的总数发生了什么变化?)

现在位值图上摆出了数184,现在又来了一个小圆片,也想加入它们的队伍,你觉得加入之后,原来的数可能会变成几呢?

同桌两人合作操作,记录下添加后变成的数?有几种可能?

游戏规则:1、每次只能添加一个小圆片。

2、记录下每次添加后的数。

3、每次添加后必须把小圆片还原。

(2)充分尝试,巡视指导

(3)反馈:谁愿意上来演示一下?(284、194、185)

在百位上加一片小圆片,变成284。

在十位上加一片小圆片,变成194。

在个位上加一片小圆片,变成185。

(4)小结:在不同的数位上添加一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化?

百位上添加一个小圆片,这个数就比原数大100;

十位上添加一个小圆片,这个数就比原数大10;

个位上添加一个小圆片,这个数就比原数大1。

我们可以把一个小圆片分别加放在百位、十位、个位上,得到了三个不同的数。

2、取走一个小圆片。

(1)理解游戏(减少的含义)

如果在这张位值图上的一个小圆片想暂时离开它们,你觉得原来的184又会发生怎样的变化呢?

(2)我们先来猜一猜。学生先猜测交流。猜得对不对?我们来动手验证一下。每个人独立操作。

(3)反馈:有序演示在百位上拿走一片小圆片,变成84。

在十位上拿走一片小圆片,变成174。

在个位上拿走一片小圆片,变成183。

(4)小结:在不同的数位上取走一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化?

百位上取走一个小圆片,这个数就比原数小100;

十位上取走一个小圆片,这个数就比原数小10;

个位上取走一个小圆片,这个数就比原数小1。

3、移动一个小圆片。

(1)理解游戏(移动的含义)

刚才我们在位值图上添加、取走一个小圆片,分别得到了三个不同的数,现在我们不添加、也不取走小圆片,只是移动其中的一个小圆片,可能得到几个不同的数呢?

(2)学生猜测

(3)小组动手操作,讨论:如何不遗漏、不重复的把移动后所有的数都找出来?反馈:把个位上的一个小圆片移到十位,变成193。

把个位上的一个小圆片移到百位,变成283。

把十位上的一个小圆片移到个位,变成175。

把十位上的一个小圆片移到百位,变成274。

把百位上的一个小圆片移到个位,变成85。

把百位上的一个小圆片移到十位,变成94。

(4)小结:我们在移动小圆片时要有序的移动,这样才能做到不遗漏、不重复的把所有的数都找出来。

(四)巩固练习

1、小亚和小丁丁也在位值图上做游戏。

出示:

(1)小亚在位值图上摆出了数421,小丁丁移动了一个小圆片,现在有几种可能?可能是几?

把()位上的一个●移到()位,变成()。

(2)思考(讨论):是否每个三位数移动一个圆片都可以得到6个新数呢?举例说明

2、请拿出3个小圆片,必须把这3个小圆片全部放到位值图上,最多有几种放法?

(五)课堂总结

通过今天的学习,你有什么收获?