分橘子优质课教案整理｜教案在线预览

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分橘子一、教学目标1.进一步探索竖式除法,把握有余数的竖式除法中各部分的含义。2.培养学生发散思维,灵活运用数学方法解决实际问题。3.进一步把握竖式除法的计算方法,探究有余数的竖式除法。4.培养学生有组织地进行小组合作学习。二、教学重点:把握有余数的竖式除法的计算方法。三、教学难点:在进行竖式除法中

资料类型：教学教案文档

所属课文：分橘子

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2020-09-24 00:27:18

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学校：金堂县福兴镇小学

分橘子优质课教案整理

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2020-09-24 00:27:18

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关键词：分橘子优质课教案整理

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分橘子

一、教学目标

1.进一步探索竖式除法,把握有余数的竖式除法中各部分的含义。

2.培养学生发散思维,灵活运用数学方法解决实际问题。

3.进一步把握竖式除法的计算方法,探究有余数的竖式除法。

4.培养学生有组织地进行小组合作学习。

二、教学重点:把握有余数的竖式除法的计算方法。

三、教学难点:在进行竖式除法中,会试商,会书写有余数的除法。

四、教学课时:1课时。

五、教学程序

(一)、激发兴趣,培养看图思维

展示14个橘子,及“每盘放4个橘子,14个橘子可以放几盘?”

培养学生思维动向:

寻找已知:14个橘子,每个盘子放4个

寻找未知:需要几个盘子?

(二)、探究数学,解决问题

1.展示实物或者图画。梳理未知和已知,串联成句,阅读。

2.小组合作探究已形成的数学问题。

每盘放四个橘子,14个可以放几盘?

组织学生进行小组探索,在组织者的组织下学习,培养学生倾听、记录,能根据问题进行有目的地学习。

(1)14-4-4-4=2,可以放3盘,还剩2个

(2)3×4=12,14-12=2

(3)14÷4=3(盘)……2(个)

正确进行有余数的竖式计算的书写过程

强调:解决图画应用题必须作答。

3.竖式除法各部分的意义。

进一步梳理竖式除法中各数分别表示的意思:

14表示橘子总数,(被除数)

4表示每盘放4个橘子,(除数)

3表示可以放3盘,(商)

2表示还剩下2个橘子,(余数),比较余数2与除数4的大小,结论:余数要比除数小。

4.竖式除法的练习

在有余数的竖式除法中,两位数除以一位数时,十位上数字不够除,因此应当把商写在个位上,这时应当引导学生进行试商,从而得出试商的最大数。

注意:书写时数位应当对整齐,余数应当比除数小。

5.清晰思维过程,形成书写有余数的竖式模式。

展示整个过程,用较清晰的语言进行梳理,并阅读2次以上。

例如:14÷4=3 ……2 完成竖式之后要阅读:14除以4商3,3乘以4等于12,14减去12等于2。反复阅读,并且至少阅读2次以上,这样学生就会形成作有余数的竖式模式。

强调:解决文字应用题也要作答。

(三)、巩固练习,形成模式

完成P4中的“算一算,想一想。”再次比较每道题的余数和除数,你发现了什么?

结论:余数比除数小。

(四)、矫正评价,形成习惯

正确评价学生把握的知识,指出学生在练习中的错误,从而巩固有余数除法的竖式书写模式。再次练习P4中的“练一练”,从而形成有余数除法的竖式书写习惯。

(五)、课堂小结,总结反馈

1.会读题,会根据题意进行解答。

2.在答题时要正确书写。

3.把握有余数的竖式计算中要学会试商,直到余数比除数小。

关于本教案的常见问题

Q：分橘子优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分橘子》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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