条形统计图（二）课堂实录【1】

条形统计图

教学目标:

1、能根据条形统计图说出统计的内容和数量,会比较数量的多少。

2、会在格子纸上制作简单条形统计图。

教学重点:

引导学生自主探究,并学会制作简单条形统计图。

教学难点:

根据数据的大小,合理地确定1格所表示的数量。

教学过程:

一、导入

1、(出示条形统计图)

同学们,你知道这是什么吗?

今天我们就来进一步研究条形统计图(板书)

2、学生介绍

吴老师昨天让同学们回去收集一些条形统计图,有没有同学能简单介绍一下你收集的条形统计图呢?(出处、统计内容)听了同学们的介绍,可见在我们的生活中也有很多的条形统计图。

[让学生事先收集一些条形统计图并作简单介绍是为了与二年级学习的统计图进行衔接,同时又帮助学生回忆了以前所学的知识。]

二、学会看统计图(突破:统计图的基本要素;一格表示多少)吴老师也画了张统计图,你能看懂这张统计图吗?

从这张统计图中你看到了什么?

(学生回答,教师补充。)

1) 统计图由两条垂直的射线构成,竖的叫纵轴,横的叫横轴。“参加运动会车辆情况统计图”是统计图的《标题》。(板书)“0、10、20”等称作《统计数据》。(板书)

“辆”是统计数据的《单位名称》。(板书)

“轿车、大客车等”称作《统计项目》。(板书)

2) 具体分析怎么知道轿车有32辆,大客车有15辆?(突破一格表示多少,半格表示多少。)

3)根据这张统计图,你还能提出什么问题吗?(学生提问,让学生自己解决。)

小结:从刚才的学习中我们学会了看统计图,还知道统计图有由纵轴和横轴构成,在图中还要表明标题、统计数据、单位名称、统计项目。

三、教师演示,集体合作画统计图

我们学会了看统计图,那你想不想学画统计图?

接下来我们一起来研究画统计图。

吴老师这里有一张统计表,从这张表中你获得那些信息?

那能不能把这张统计表画成统计图?

第一步:填内容

第二步:确定一格表示多少

第三步:画直条定高度(可以借助直尺往上推的方法找到相应的数据,不容易看错。)

小结:从刚才的研究中,我们怎么画统计图。第一步:填内容;第二步:确定一格表示多少;第三步:画直条定高度

四、学生尝试画统计图,巩固画法(突破:自己确定一格表示多少)

1)我们学会了看统计图,那你想不想自己画一张统计图?

为了今天的学习,吴老师收集了一些资料,但我把这些资料都制成统计表。

3月24日小卖部冷饮的销售情况

请同学介绍一下从表中你分别看到了哪些信息?

2) 接下来请你任选一张统计表画成条形统计图。

a:请两位学生介绍画法。

选表1提问:一格表示10可以

选表2提问:一格表示5可以

那你们确定一格表示多少考虑到哪些方面?(数据大小,格子的多少(板书))

b:展示不同统计图明确

画直条:定高度,等宽度,等间距。

3)统计表与统计图作比较,你有什么感受?

统计图的直条高高低低,一看就知道谁多谁少,非常形象直观。

小结:在刚才的尝试中,我们学会了画统计图,在确定一格表示多少时要考虑数据的大小和格子的多少,而且所画的直条的宽度相等,间距也要相等。

*五、探究“直条的长短与一格所表示的数量有关”

吴老师把刚才画的两张图放在一起做比较,你有什么想说的?

引导学生确定哪种食品最受欢迎,得出直条的长短与一格所表示的数量有关。

小结:从比较中,我们可以得出(PPT出示)在条形统计图中,用直条的长短表示数量的多少,直条的长短与一格表示的数量有关。(齐读)

六、认识直条是横的条形统计图。

(1)(出示横条形统计图)我们生活中还有一些直条是横的条形统计图。

你知道在张图中一格表示多少?

(2)(出示两幅条形统计图。)那你知道,是什么原因使直条横过

来了?

小结:由于统计项目和统计数据互换了位置,所以直条也横过来了。

四、总结,加深认识

1、今天我们进一步学习了条形统计图,你对条形统计图有什么新的认识?

2、拓展:由于人类对大自然的破坏和树木稀少等原因使得土地沙漠化越来越严重。下面是一张中国近15年来土地沙漠化的统计图。

(1)从这张图中,你发现了什么?

(2)你能预测2010年中国土地沙漠化的趋势吗?

(3)从这张图中,你有什么启示吗?

板书设计:

条形统计图

1、填内容:标题 2、确定一格表示多少 3、画直条统计数据的单位名称数据大小定高度统计项目格子多少等宽度统计数据等间距