真分数和假分数教学设计(第二课时)

《真分数和假分数》教学设计

一、教学目标

1．认识真分数和假分数，掌握它们的特征．

2．学会把分子是分母倍数的分数化成整数．

二、教学重点

理解真分数、假分数的概念及其特征．

三、教学难点

理解假分数的两种实际意义．

四、教学步骤

（一）、铺垫孕伏．

表示的意义是什么？ 1

2．说出的分数单位及有几个这样的分数单位．

（二）、探究新知．

理解了分数的意义，知道了分数有大小之分，继续学习有关分数的知识． （板书：真分数和假分数）

（三）教学例1：

1.学生分组讨论:这三个分数有什么特点?

(板书:这三个分数的分子比分母小,这三个分数比“1”小)

2.教师明确:我们把这样的分数就叫做真分数.

3.交流总结:分子比分母小的分数叫真分数,真分数小于1.

4.学生举例:说出几个真分数.

(四)教学例2:

1.教师提问:这三个数也是分数,观察这些分数的分子与分母你发现了什么? (板书:分子比分母大或分子和分母相等)

教师明确：分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数，假分数等于1或大于1．

2．学生举例：说出几个假分数．

（五）反馈练习．

1．下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？

3

3

6

3

6

6

6

2．归纳总结：分数可分为哪两类？是根据什么划分的？

（六）教学例3．

1．导语：有些假分数的分子恰好是分母的倍数，请同学们从例2的三个分数中找出分子是分母倍数的假分数．

2．出示例3：把化成整数． 34

（1）根据分数的意义， 个 =13

33

33

根据分数与除法的关系，＝3÷3＝1，所以化成整数是1． 3

3

（2是8个，正好是两个圆，所以＝2； 8

4

4

84 ＝8÷4＝2，所以＝2 44

3、练习：把下面的假分数化成整数并说说是怎样化的．

、、 、 五、课堂小结． 2

4

6

通过这节课的学习你懂得了什么？

六、随堂练习．

1．分数可分为哪几类？是怎样划分的？

2．读下面的分数，判断哪些是真分数，哪些是假分数．

238356549122544

思考：分母是2、3、4、5的真分数分别有几个？真分数的个数与它的分母有什 么关系？分母是6的真分数有几个？分母是10的呢？

七、板书设计．