资料摘要
树叶的面积教学目标:知识技能:能用数方格的的方法估测出不规则平面图形的的面积。过程与方法:通过让学生亲身经历估测活动的过程,初步体会“四舍五入”的思想方法,发展学生的空间观念。情感态度与价值观:激励学生大胆思考、积极主动发表自己的见解,并能与同学交流探讨,分享解决问题的快乐。教学重点:体验用一个标准
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：面积的估测（1）
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 115
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-31 09:57:00
- 来源学校
- 学校：上海市松江区第二实验小学
面积的估测（1）多媒体教学设计及其点评
未知
摘要：暂无摘要
关键词：面积的估测（1）多媒体教学设计及其点评
正文
树叶的面积
教学目标:
知识技能:能用数方格的的方法估测出不规则平面图形的的面积。
过程与方法:通过让学生亲身经历估测活动的过程,初步体会“四舍五入”的思想方法,发展学生的空间观念。
情感态度与价值观:激励学生大胆思考、积极主动发表自己的见解,并能与同学交流探讨,分享解决问题的快乐。
教学重点:体验用一个标准的方格(面积单位)来进行测量的必要性。
教学难点:断哪些格子“小于半格的可以舍去,大于等于半格的算一格”。
教学准备:课件、透明厘米方格纸
教学过程:
一、引入
出示课件:上海的秋天
1、秋天一到,上海的许多树的树叶飘落了,今天我们数学课也来研究这树叶。
研究树叶的什么呢?——板书:树叶的面积
2、先指一指树叶的面积是哪一部分?(拿出事先准备的树叶摸一摸,指一指)
3、求这片树叶的面积,你们发现与上学期学习图形的面积时有什么不同?
(上学期所学的平面图形是规则的图形。有的能通过公式进行计算,像长方形、正方形。有的能通过用方格数出来。这片树叶的周围是凹凸不平的。) 4、(课件出示:一片树叶)它是一个不规则的图形,面积如何算呢?这就是今天我们一起来研究的内容。
二、探索新知
1、这一片树叶的面积有多大?每一个同学积极思考、大胆猜想,以小组为单位进行思考。
(可以用厘米透明方格纸来计数……)全班讨论哪一种方法好,为什么?还是要用一个统一的标准的方格进行计数。(课件演示:在树叶上摆放透明的厘米方格纸),发现出现了一些什么情况?
(树叶有的在透明的厘米方格纸中,出现了满格、半格,还出现了大于半格和小于半格的情况。)
师:观察得真仔细!
(课件出示)先来数一下整格的:31格。余下的怎么办?(可以把少的与多的拼在一算一格;可以……,请学生大胆思考,畅所欲言,积极发表自己的见解。)师:生活中我们可以大于等于半格的算一格,小于半格的可以舍去不算。想一想为什么可以这样算?(有的多算了,有的不算,抵消后就相差不多了。)师:我们来统计一下吧!(拿出教师事先准备的纸:树叶图)
小组讨论填写,汇报
为什么这里要说树叶的面积大约为?(因为有的多算,有的不算,算出的面积不是准确数)
2
3、小结:今天我们通过学习树叶的面积,你们又有什么收获?
(不规则的图形我们也能进行计算它们的面积:用厘米的方格去数,当有不满一格的采用:“小于半格的可以舍去,大于等于半格的算一格”的原则去计数。)
三、练一练
1、师:这是什么?
出示:一张画有白玉兰花的平面纸
师:我们上海的市花,它有多大?学生用今天的方法算一算并汇报。
2、师:想一想,在我们身边还有什么可以用今天的方法进行计算的?
(教师可适当地提示:学校活动的吉祥物、学生出生时“脚印”、“手印”)师:这里就有一张我校读书节的吉祥物海豚“慧慧”的图,它有多大?
小组计数,汇报
3、师:回家后再用今天的方法来计数。
四、总结
师:今天的收获如何?
教后反思:
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-31 09:57:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 115
- 积分： 5
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_8945
来自：学校：上海市松江区第二实验小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：面积的估测（1）多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《面积的估测（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。