认识整时第一课时导学案

认识整时

教学目标:

1、经历在生活经验的基础上初步认识钟表的过程。

2、知道钟表在生活中的作用,会看整时、半时。

3、感受时间与生活的密切联系,学习有计划地、合理地安排自己的作息时间。

教学重点:

知道钟表在生活中的作用,会看整时、半时。

教学难点:

会看整时、半时。

课前准备:

教学课件、实物钟表。

教学时间:1课时。

教学过程:

一、创设情境导入:

师:同学们你们喜欢猜谜语吗?听听老师今天给你们带来一个什么样的谜语。

课件出示谜语:

有个好朋友,会跑没有腿,

会响没有嘴,它会告诉我,

什么时候起,什么时候睡,

请你猜猜看,好朋友是谁。(打一物品)

对,是钟表。今天我们就来学习认识钟表。出示课题。(板书:认识钟表)

二、师生交流,探究新知。

认识钟面

师:首先,老师要带你们去钟表店看看,出示课件欣赏。

师:同学们看到钟表的样式多不多呀?(多)我们可以看到它们的形状和样子各不相同。但是接下来老师请同学们仔细观察一下它们的钟面,看看它们的钟面上有哪些相同的地方。钟面上都有些什么?(板书:钟面)

学生回答后师总结:同学们说钟表上一共有几个数字?(12个数字)

师:同学们接着说钟面上还少什么吗?(还有指针)出示课件。那你们知道钟表上这个又短又粗的针叫什么名字吗?(时针领读)那你们知道这个又细又长的针叫什么名字吗?(分针领读)还有吗?(有些细心的同学还会发现生活中很多钟表上还有一根更细更长的针,它的名字叫秒针(秒针领读)。

师看课件小结:钟面上有12大格,还有时针、分针、和秒针三个指针。现在钟面同学们都认识了,接下来,我们就应该去认识——时间了。

三、应用新知,巩固发展。

1、认识整时。

师:老师想考考你们,你们谁知道闹钟叫醒小女孩的时间是几点?(我们可以说7点,也可以说7时。板书:7点)

师:下面我们再来观察几幅钟表图画,同学们看看这几个钟表的分针它的指向有什么特点?师:通过观察上面几幅图同学们知道了什么?(也就是说,当分针指向12时,时针指向几就是几时)。

2、巩固练习。

3、明明的星期天(认识半时)

师:同学们时间过得非常的快,还有几天我们又回家了是不是?你们回家都干什么呀?有位小朋友叫明明,我们看看他的星期天是怎样安排的。出示课件。

师:观察完这几幅图,同学们发现什么问题了吗?明明刷牙洗脸的时间是7时,明明看电视的时间也是7时,为什么这两个时间一样呢?(不一样,一个是上午7时,一个是晚上7时)接下来同学们再看这幅图:明明在干什么?钟表上显示的是几时?

师:下面我们再来观察几幅钟表图画,同学们看看这几个钟表的分针它的指向有什么特点。

师:通过观察上面几幅图同学们知道了什么?(也就是说,当分针指向6时,时针过几就是几时)

4、巩固练习。

5、书写时间。

师:同学们,刚才我们已经学习了认识时间,现在我们来学学怎样用笔把时间记录下来。

我们看一下第一幅图:师提问几时?我们就可以把它写成这种形式3:00。

6、巩固练习:师拨时间,同学书写。

四、全课练习。

五、小结:全课内容。

教学反思:

认识钟表是一年级教学中的一个难点,因为小朋友平时对时间的关注很少,也没有什么时间概念。就好比在上课前,我问小朋友:你知道现在大概是什么时间吗?很多小朋友心里其实是没底气的,有说10点,有说1点,可见小朋友的时间观念还是比较薄弱的。而且大部分小朋友对钟表的了解还是很少的。

所以在本节课上,我首先让小朋友欣赏了一些各种类型的钟表,激发学生的学习兴趣。然后再以“与钟表交朋友”的方式来认识钟面,让小朋友自己观察学具钟上都有些什么。大部分小朋友都能说出钟面上有12个数字,还有两根针。但是对于区分时针和分针却不是很清晰。于是我便拿出自己做好的分针和时针,让小朋友先来说一说这两根针是什么样子的,小朋友说一根长,一根短,然后我做动作给学生看,并补充到那一根又长又细是分针,另一根又短又粗(胖)的是时针,为的是便于学生区分和记忆。并把这两根针贴在准备好的小黑板上,贴出3时整的样子。(为下一个环节做好铺垫)。认识了钟面后就要来认识整时了。这是本节课的一个重中之重。在这一环节的设计上,我顺势将之前贴在小黑板上钟表时刻拿出来,请小朋友说说看这是什么时候,很多小朋友都能说出这是3点,但当我进一步问他:你是怎么认的时候,小朋友们都沉默了,于是,我但引导他们,看看钟的时针指着谁,分针指着谁。这个时候小朋友们就马上明白怎么来认识整时了:当时针指着几,分针正好指着12的时候,它就是几时。

孩子是第一次接触写时间,而且还要用两种方法来写,我应该在黑板上多写例子,告诉小朋友应该怎么写。不然,问题就出现了,有些小朋友不知道写在哪里,有些小朋友对“:”已经写好的不明白是什么意思等,或者把这一内容放到下一节课。而且一节课的内容不能太多,要多多了解学生,根据学生的接受能力来设计,才能上好一堂课。