比身高公开课教案

北师大版四年级数学下册第一单元第六章节《比身高》龙川第一实验学校骆瑜

一、教学内容

北师大版小学数学教材四年级下册第13-15页。

二、学情分析:

本节课知识是在学生认识小数的意义和掌握了小数基本的加减法之后,进行小数进、退位加减法的学习。学好此内容,不仅为将来学习小数四则混合运算奠定了基础,而且有利于学生更好地解决生活中相关的问题。教材紧密联系学生的实际生活,设计了“比身高”“鹿爸爸比小花高多少米”等情境,引出小数进位、退位减法的计算,让学生在情境中自己探索算法。

三、教学目标

1.结合具体情境,探索小数进位加、退位减的算法,能正确计算小数进位加法和退位减法。

2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

3.体会小数加减法在生活、学习中的广泛应用。

四、重点

结合具体情境,探索小数进位加、退位减的算法,能正确计算小数进位加法和退位减法。

五、难点

能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

六、教学方法

讲授法谈话法演示法等。

七、教学课时

第1课时

八、教学准备

PPT课件、导学案等。

第1课时

九、教学过程

(一)知识链接导入新课

师:上课前呢,老师遇到一个难题,聪明的你们愿意帮助老师解答吗?

生:愿意。

师:你怎么解释2=2.0=2.00?

生:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变,这就是小数的性质。2.竖式计算。

6.31+1.46= 5.96-3.54=

温馨提示:计算小数加减法时一定要把小数点对齐,再按照整数加减法的计算方法进行计算。

师:前不久学校组织同学们进行体检,你们还有印象吗?

生:有印象。

师:瞧,长颈鹿一家正在体检,我们一起去看看吧,并出示PPT。从这幅图中,我们知道谁最高?谁最矮?

生:鹿爸爸最高,小黑最矮。

师:那么这节课我们就一起来学习比身高,并板书课题。

【设计意图】通过回顾小数大小不变的性质,为下文鹿爸爸的身高6米也可化成6.0米做铺垫。通过小数不进位加减法的竖式计算,让学生知道计算小数加减法时一定要把小数点对齐再进行计算。谈话导入课题。

(二)探究新知学法指导

1.根据情境图你能得到哪些数学信息?提出哪些数学问题并解答呢?

问题一:鹿妈妈高多少米?

2.4+1.7=4.1(米)

与小组成员一起讨论下计算方法。

方法一:根据小数意义进行口算。

方法二:借助直观图进行计算。

方法三:竖式计算。(教师板书竖式计算)

师:刚才同学们通过不同的方法来计算2.4+1.7的和,你们真棒。那现在我们继续来解决下一个问题吧!

问题二:小黑高多少米?

2.4-0.8=1.6(米)

学生个人回答计算方法,教师板书竖式计算。

师:看来今天的知识同学们都掌握的不错,可是老师还有个难题,希望聪明的你们能帮忙解答,你们愿意吗?

生:愿意。

【设计意图】通过讨论不同的计算方法,让学生知道小数的加减法应注意小数点要对齐,并且从最低位算起,哪一位相加满十就要向前一位进一,进了一别忘了要加一,哪一位不够减时就要向前一位借一当十,借了一别忘了要减一,同时提醒孩子相邻的计数单位之间的进率是十。

(三)小组合作成果展示

问题三:鹿爸爸比小花高多少米?

6-2.4=3.6(米)

小组讨论:整数减小数时,应该怎么进行计算呢?

学生反馈,教师板书竖式计算。

结论:整数减小数时,可先把整数化成小数再减,哪一位不够减就要向前一位借一当十。

【设计意图】本环节体现小组合作中“兵带兵、兵强兵”教学思想,既调动学生的积极性,又加剧了组间的竞争程度。

(四)课堂检测学习反思

谢谢聪明的你们,看来同学们都掌握的非常好。请同学位完成导学案中的课堂检测题。

1.用竖式计算。

7.8+1.5= 4.5-3.8=

8-3.6=20-15.6=

【设计意图】通过课堂检测来测验孩子们是否已经掌握了本节课所学的知识。(五)知识小结我的收获

这节课你有什么收获呢?还有什么疑问吗?

小结:(1)小数加减法要把小数点对齐,要从低位加起或减起。

(2)哪一位相加满十就要向前一位进一,哪一位够减就要向前一位借一当十,位数不够的,在小数的末尾添上0,小数的大小不变。

(3)确定好小数点的位置。

【设计意图】让学生学会自己总结,锻炼孩子们的概括能力。

(六)知识迁移课后作业

2.竖式计算。

3.48+2.16=2.74+1.57=

1.71-0.24=3-1.39=

【设计意图】通过课后作业加强巩固本节课所学的知识。

九、板书设计

1.6比身高

2.4+1.7=4.1(米) 2.4-0.8=1.6(米) 6-2.4=3.6(米)

2 . 4 2 . 4 6 . 0

+1 . 7 - 0 . 8 -2 . 4

4 . 1 1 . 6 3 . 6