长方体、正方体的认识优质公开课教案是什么类型的资料？

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长方体、正方体的认识优质公开课教案｜教案在线预览

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关键词：长方体、正方体的认识优质公开课教案

正文

长方体和正方体的认识

教学目标:

1.使学生认识长方体,掌握长方体的特征,初步学会看立体图形。

2.认识并理解长方体的长、宽、高。

3.培养学生初步的空间观念。

4.培养学生有序观察,自主探究的能力。

教学重难点:

重点:掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。

难点:初步建立“立体图形”的概念,形成表象。

教学准备:

课件、长方体纸盒、长短小棒若干、

教学过程:

一、复习旧知,建立关系

1、几何画板展示:点动成线,线动成面,面动成体引出长方体。

2、联系生活,出示生活中的长方体物体,使学生头脑中建立长方体模型。

3、回顾一年级时所了解的长方体相关知识。

二、引入课题,并提出大问题

引入课题,并确定本节课的学习内容是长方体的特征。三、.观看小视频认识长方体各部分的名称

预设问题

1、看完小视频,你都知道了些什么?

2、长方体的棱是怎样产生的?

3、长方体的顶点又是怎样产生的?)

四、分组尝试探究,探索长方体的特征

1.活动要求

①四人一小组,观察长方体盒子说一说你的发现。

②用量一量,比一比,画一画的方法来验证你们的发现。③把你们验证的结论写在黑板上。

五、展示分享,深度对话

1、顶点

预设:

①8个顶点,数一数顶点个数(不转动长方体),摸一摸长方体盒子上的顶点,说一说你的感觉。

2、棱

预设:

①12条棱数一数:无序地数,有序地数,对比两种数法,发现有序地数,可以做到不重复,不遗漏。

②相对的四条棱长度相等。

(展示各种验证方法:比一比,量一量)

③为棱分组老师课件展示平移对比的方法来验证。引导学生为12条棱分组(分3组,每组4条),并补充结论。

学生交流质疑,补充特殊的长方体有8条棱相等。

3、面

预设

①六个面

②每个面的形状是长方形。(学生会以特殊长方体质疑,长方

体中可以有两个面试正方形。)

③相对的面相等(通过画一画,比一比把方法来验证。利用相对棱相等的推理来验证。)

六、认识长方体的长宽高

1、观察长方体框架,相交于一个顶点的三条棱的长度是否相等,引出长方体的长宽高。老师介绍长方体的长宽高。(一般把底面上较长的棱叫做长方体的长,底面上较短的棱叫做长方体的宽。而把垂直于底面的棱叫做长方体的高。)

2、学生辨别长方体的长宽高。

3、同一个长方体,转动它的摆放方向。让学生再次辨别长方体的长宽高。从而得出同一个长方体,由于摆放方向不同,长宽高的位置也不一样。

4、引导学生把长方体的12条棱,按长宽高为一组,再一次将长方体的棱分组。

七、共同概括,长方体的特征

本节课我们通过动手操作,动脑思考,从长方体的顶点棱面三个方面探索出了长方体的特征。下面我们就来验证大家本节课的收获。

八、拓展延伸

1、把缺少一条棱的长方体还原。学生选择棱,并说明理由。(长方体相对的四条棱长度相等。)

2、把缺少两条棱的长方体框架还原。

3、思考:

①一个长方体框架最少要保留几条棱,才能保证能把这个长方体框架还原。(3条)

②要保留什么样的三条棱?(相交于同一顶点的三条棱) 4、出示相交于同一顶点的三条棱(长度都为4cm),让让学生想象它会是一个什么图形。

九、布置作业

利用本节课探索长方体特征的方法,来探索正方体的特征,下节课展示汇报。

资料摘要

长方体、正方体的认识优质公开课教案

长方体、正方体的认识优质公开课教案

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关于本教案的常见问题

Q：长方体、正方体的认识优质公开课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？