两位数减一位数（不退位）优质课教案整理

两位数减一位数(不退位减法)

上塘分校

杨裙伟

教学内容

教材第50~51页,两位数减一位数(不退位减法)。

教学目标

1.能准确的计算两位数减一位数的计算方法。

2.运用所学知识解决生活中的问题。

3、学习两位数减一位数的分解及竖式写法

4.体验数学知识与生活的密切联系,激发学习兴趣。

重点、难点

重点:能准确的计算两位数减一位数的计算方法

难点:学习两位数减一位数的分解及竖式

教学准备

教师准备:多媒体课件、小棒。

学生准备:练习本,小棒。

教学过程

一、复习加法计算导入新课。

24+3= 32+7= 61+5=

用列竖式的方法计算

二、出示情境图学习新课。

师:多媒体播放:小强有46张花片,给了小红4张,小强还剩下多少张花片?师:让学生说出数学信息及提出问题

师:学生尝试列式,引导学生用学过的加法计算方法算一算。

生:从46张里减去4张就是剩下的花片数。

师:求还剩多少张花片应该用减法,用原来的减去送给小红的,就是剩下的数。设计意图:从故事情景引入,激发学生的兴趣,和渴望解决问题的愿望。这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系,可以先让学生说一说自己是怎样算的,借此了解学生对两位数减一位数的掌握程度以便合理的组织教学。三、探究新知

1、学习两位数加一位数(不退位减法)的计算方法

师:用原有的46张减去送给小红的4张,应该用减法计算,算式应该这样写师板书:46-4=

师:两位数减一位数应该怎样计算呢?四人小组讨论交流方法

设计意图:通过小组合作,自己动手摆一摆等方式引导学生探究两位数减一位数的计算方法。

方法一:先把46分成40和6,用6减去4等于2,再计算40加2等于42。

⑴学生用小棒自己摆

⑵板书分解算式46-4=

引导学生认识到:46减4等于42。

设计意图:让学生通过分解算式学会两位数减一位数分解的计算方法,理解46减4等于42的计算原理。

方法二、用计数器计算

教师拿出计数器,师生共同用计数器计算。(学生说,教师拨珠)教师提问:为什么从各位上拨去4个珠子?

学生讨论:4是一位数,4在个位上,表示4个一。

方法三,竖式算法教师板书

教师边演示竖式写法,边提示学生注意:笔算减法,要相同数位对齐,从个位减起。

四、巩固新知

教材51页,练一练。

1、78-5= 69-8= 46-6=

2、引导学生用自己喜欢的方法自主计算两位数加一位数的算式 3、全班交流(重点交流算法)

3、用竖式计算

67-4= 89-6=

4、原来有45个桃子,小猴子吃掉了4个,还剩多少个桃子?

5、 3、一个羽毛球3元,拿35元买它,应该找回多少元?

45-4=41(个) 3、35-3=32(元)

五、课堂小结

这节课的学习,我们学习了两位数减一位数的分解和竖式算法,在竖式计算中有什么需要注意的问题和大家交流交流。

板书设计

两位数减一位数

1、板书分解算式:46-4=42

40 6

2

先把46分成40和6,用6减去4等于2,再计算40加2等于42。

2、4 6

- 4

4 2

笔算减法,要相同数位对齐,从个位减起

教学反思

本节课的教学让学生在学习两位数加减整十数法的基础上,学习两位数减一位数不退位减法的计算方法,本节课的知识点较为简单,重点掌握分解和竖式两种算法,在具体教学过程中,我通过讲解,让学生小组合作交流等学习方式,让学生掌握本节课所学知识,并能够将所学知识运用到生活中。教学时我放手让学生自主学习学生非常感兴趣,在小组交流中发现很多学生能承担起小老师的责任,互帮互助学习气氛浓厚。

两位数减一位数不借位减法教学设计

教学目标:

1.结合具体情境,经历用自己的方法口算和学习两位数减一位数不退位减法笔算方法的过程。

2.能口算两位数减一位数的不退位减法,会用竖式进行计算。

3.能与他人交流自己的算法,初步理解“相同数位对齐,从个位减起”的道理。教学重点:能准确口算会用竖式计算

教学难点:相同数位对齐从个位减起

教学课时:1 教具准备:计数器

教学过程:

一、情景引入

1.教师多媒体出示情境图,让学生观察,并说一说从图中可以了解到什么数学信息。

2.教师提出问题“小强还有多少张画片”

3.师生共同列出算式。

二、鼓励学生用自己喜欢的方法计算。然后同学交流,给学生充分交流不同算法的机会。教师在此过程中尽量在小组中巡视倾听学生的算法。

三、教师拿出计数器,师生共同用计数器计算。(学生说,教师拨珠)教师提问:为什么从各位上拨去4个珠子?

学生讨论:4是一位数,4在个位上,表示4个一。

四、教师介绍竖式,师生共同完成竖式计算。(学生说,教师板书)借助计数器进行计算,让学生明白“相同数位对齐,从各位减起的道理。

五、试一试,先口算再竖式计算(小组合作完成,小组交流自己的算法)

78-5= 69-8= 46-6= 六、总结

同学们学了这一课,你学会了什么?

板书设计:

46-4=2

4 6

- 4

4 2

笔算减法把相同数位对齐,从个位减起。

《两位数减一位数(不退位)》教学设计

一、教学内容

冀教版小学数学一年级下册第50、51页

二、教学目标

1.学会两位数减去一位数(不退位)的笔算方法,提高口算准确度,培养口算能力。

2.提倡算法多样化,训练学生的思维。

3.提高学习兴趣,培养良好学习习惯。

三、教学重难点

两位数减去一位数(不退位)的算理。

四、学习方式

动手操作,小组合作,交流研讨。

五、教学准备

课件。

六、教学过程

(一)情境创设(出示情境图)

师:认真看,你能得到哪些数学信息?

生:小强有46张画片,送给小红4张。

生:问题是小强还有多少张画片。

【设计意图:创设问题情境,观察图画使学生提出问题。】

(二)探究与体验

教师根据学生的提问引导学生:怎样列式解答呢?学生回答:46-4=

口算:

用自己喜欢的方法计算。

1.自己想一想,画一画,说一说。 2.小组合作,交流,议一议。

3.全班交流,反馈,向大家说一说自己的计算方法。教师引导学生汇报:教师板书:

(1)4个十和6个一减去4个一

(2)46-4=42

【设计意图:在学生摆一摆、议一议中从直观到抽象,使学生更好的经历几十减几计算方法的探索过程。】

计数器计算:

竖式:

师:如果用竖式计算的话,怎样列式计算呢? 1.先想一想,在自己的本上试着列一列。 2.同桌间互相交流,表达。

师:谁到前面给大家列一列,说说你是怎样算的?

教师引导学生说出算理,并归纳出:笔算减法,要相同数位对齐,从个位减起。

【设计意图:学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。】

(三)实践运用

练习1

练习2