6 老山界名师教学设计1

《老山界》教学设计

教学目标：

1.学习课文按时间推移和空间转换的顺序记叙事件的方法。

2.结合课文说说长征途中的艰辛，理解红军精神。

3.赏析环境描写的片段，学习描写方法。

教学重点、难点：

1.结合课文说说长征途中的艰辛，理解红军精神。

2.赏析环境描写的片段，学习描写方法。

一、导入新课：

观看同学们前半月军训时，模拟长征路的图片提问（1.同学们这些图片你还熟悉吗？2.你知道与长征有关的哪些知识？）导入。

二、初读感知

1.速读课文，说说老山界给你留下的印象。

以“老山界是一座（ ）的山”为格式，与同学们交流。

2.课文是在介绍这座山吗，若不是，课文写了什么内容？

提示：概括文章内容的方法：人物+事件

明确：红军长征途中翻越老山界。

3.紧扣“翻越”，理清课文按时间推移和空间转换的顺序记叙事件的方法。

（1）在文中找出表明时间、地点的词句。（2）借助微课了解课文按时间推移和空间转换的顺序记叙事件的方法。

时间

下午

第

一

天

天黑

夜里

半夜

第

二

天

地点

瑶民家

人物

瑶家大嫂

活动

黎明以后

下午

三、合作探究

过渡：欣赏图片，说出时间、地点、人物、事件。

这幅画，正描绘了当年红军长征途中翻越老山界的一个瞬间。从这画面来看，你觉得这老山界有怎样的特点？

资料：老山界是当年红军长征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米，为华南第一高峰，素有“五岭极顶，华南之巅”之称誉。

课本第一小节这样说，“30里高”。最后一小节第一句话中这样评价:“难走的山”。

1.红军翻山时经历了哪些困难？

2.红军是怎样克服这些困难的呢？

3.这表现了红军战士怎样的精神品格？

小组合作，查找信息并互相补充，完成表格。

困难表现

具体体现

战士的态度

四．细读品味

过渡：长征是“惊心动魄”的史诗。——埃德加·斯诺（美国作家）

请你说一说，你觉得红军翻越老山界途中哪些场面能体现“惊心动魄”的特点？（请学生看着表格回答）是呀，对于山而言，山峰越是险峻，越能展现红军行军场面的“惊心动魄”；越是“惊心动魄”的场面，越是能够彰显红军的精神。陆定一曾经为老山界题词，说老山界有“泰山之雄，华山之险，黄山之幽，峨眉之秀”。老山界有其险、峻的一面，其实也有“幽”“秀”的一面。接下来，让我们来赏读一段既能表现老山界险、峻，又能体现幽、秀特点的文字。哪一小节最典型呢？

齐读23段，思考下列问题：

1.作者调动了哪些感官来写这一段的？

视觉：星星、山峰、山谷。从上到下的顺序。

听觉：不可捉摸的声响

理解“极远的又是极近的，极宏大的又是极细切的”：极远的细切的声音，可是由于静，听起来仿佛近在咫尺，而且响亮宏大；极近的洪亮的声音，可是由于山峰重叠，反响回荡，愈传愈远，愈变愈细。

2.全段用了哪些修辞手法？结合具体语句，说说运用这些修辞手法的作用。

（1）天上闪烁的星星好象黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！

运用比喻的修辞手法突出了夜之深、景之美，山势的高峻。（景物特点）

突出了行军的困难，表现了红军的乐观主义精神。（人物精神）

（2）黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。

运用比喻的修辞手法突出了山势的高峻和连绵。

有力地突出行军的困难，表现了红军战士顽强不屈的斗志和艰苦乐观的精神。

（3）“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”

运用比喻、排比的修辞手法，烘托环境的寂静，透露出勃勃生机。

洋溢着革命乐观主义精神。

3.播放微课体会写法特点及作用。

五、总结：

这篇记叙文采取________(顺叙、倒叙、插叙) 的叙事方法，按______推移和_______

转换安排层次，着力突出红军翻山经历的四难：_______、_______、_______、_________，写出了中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

六、你我共勉

让我们学习红军的豪迈乐观的精神！学习中遇到困难时我们也可以笑着说：

我们不怕读书难，

长征精神催人前。

战胜困难意志坚，

积极乐观笑开颜。 七、布置作业

背诵课文第23小节，学习环境描写的方法。