学写传记课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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不一样的老师【核心议题】感知作者笔下“老师”的性格特征，学习作家为表现“老师”的性格特征采用的写作手法。【教学篇目】《《有些人》《我的老师》【教学目标】1、引导学生进行大量的阅读，拓展学生的阅读积累量，培养学生的阅读兴趣。2、引导学生交流阅读感悟，通过学生自己的思考，对作者笔下的老师形象有所感知，从

资料类型：教学教案文档

所属课文：学写传记

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2019-05-14 10:15:00

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学校：平昌县青云小学

学写传记课件配套优秀教案设计

未知

2019-05-14 10:15:00

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关键词：学写传记课件配套优秀教案设计

正文

不一样的老师

【核心议题】

感知作者笔下“老师”的性格特征，学习作家为表现“老师”的性格特征采用的写作手法。

【教学篇目】

《《有些人》《我的老师》

【教学目标】

1、引导学生进行大量的阅读，拓展学生的阅读积累量，培养学生的阅读兴趣

。

2、引导学生交流阅读感悟，通过学生自己的思考，对作者笔下的老师形象有所感知，从而提高学生的写作能力和增强学生对周围事物的洞察力。

【教学重难点】

引导学生交流阅读感受，感知文中老师的形象，感悟文中老师们的人性光辉。

【教学方法】

自主阅读、交流探究、拓展延伸

【教学准备】

教师准备：课件，学生需要的阅读资料。

学生准备：课前阅读材料

【教学流程】

一、激趣导入

1、竞猜谜语：

多媒体出示谜面：桃李芬芳满天下，传道授业解惑人。（打一职业名称）

谜底：教师（多媒体展示）

2、导入课题：

•

提到老师，在记忆的长河里，我们也结识了不少作家笔下的老师，

比如：

•

请同学自由发言说说这些作家笔下的老师谁给你的印象最深刻，

他又给你留下了什么样的印象？

•

请同学再说说在你的心目中认为什么样的人能做你的老师？

二、

畅享阅读——寻找老师

学生默读课文，边读边思考这些选文中的人物能不能做你的老师？

明确阅读要求：

•

请同学们用5分钟的时间自行快速浏览选文，认识文中的老师，运用圈点批注法，寻读法，找出文中的相关语句。用5分钟的时间，2排同学为一小组，讨论交流合作，针对组内的不同意见进行讨论整理，完成相关表格，并请小组代表举手发言。

人物

事

例

《有些人》——张晓风

三、反刍研讨——感知老师

了解了文章的大概，你们觉得选文中谁能做你的老师，请同学们用这样的句式回答：

1、我觉得（

）能做我的老师，因为他让我懂得了

《我的老师》——

贾平凹

人物

事

例

（

）。揭示老师的可敬之处，学生思考3分钟后自由回答。

2、师生交流：听了同学们的发言，我明白了：这组课文中几位不一样的老师，尽管他们有着年龄、身份、职业的差异，但他们身上却彰显着人性的光辉。他们教会我们自信，教会我们自省，教会我们正直善良，坦诚宽容。

不一样的老师其实也一样，那就是--------都值得我们深思和学习

3、老师和同学们一起明确，择师的标准是：无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

四、拓展延伸

（同学们，一请你们大声地告诉我，在我们的身边缺少这样的老师吗？你有遇到过与今天这些文章中类似的老师吗？请同学写一写自己身边的

小小老师，并分享给大家。（重点）

五、

总结提炼

同学们，孔子说“三人行，必有我师焉”，愿同学们都能发现自己身边不一样的老师。

再选择老师的时候能做到“择其善者而从之，其不善者而改之”。

关于本教案的常见问题

Q：学写传记课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《学写传记》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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