己亥杂诗（其五）课件配套优秀

《己亥杂诗》教学设计

官庄中学

樊玉辉

这诗作于１８３９年（农历己亥），是诗人的代表作品，多咏怀和讽喻之作，诗人辞官南归故里，后又北取眷属，就在往返途中创作了这一部堪称绝唱的大型七绝组诗，共315首，统称《己亥杂诗》。这组诗忆述见闻、回忆往事、抒发感慨，这首诗则表现诗人辞官的决心，报效国家的信念与使命，以及献身改革理想的崇高精神，语气乐观，形象生动，极富艺术魅力。

【教学目标】

1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求的精神。

2、体会诗歌所描绘的意境。

3、培养学生对我国传统文的兴趣。

【教学重难点】

重点：体会诗歌所表达的思想感情。

难点：体会诗歌的意境。

【教学方法】反复诵读，整体把握，领悟情感，拓展延伸。

1、反复阅读课文,画出课文中不理解的语句,提出问

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题。

2. 诵读诗歌,揣摩诗歌中优美精练的语言,并把握诗歌的主题思想。

【教学媒介】PPT课件，班班通。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、激情导入，吸引兴趣

1、导入：从了解祖国灿烂文化入手，增强学生的民族自豪感，激发学习兴趣以错字板书激趣，营造学习氛围

2、全班齐读课题，解释诗题

课前学生已经通过查字典和翻阅工具书，明白“己和亥”两字的意思，学生自己汇报：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以诗题就是1839年。然后学生通过课前的预习和查阅资料了解到这首诗是龚自珍在辞官南下，把一路上的所见所思所想记录成315首日记体组诗。

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3、简介龚自珍

学生把自己课前查阅并收集到的龚自珍资料在班上以小组形式进行汇报展示。

教师补充：龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学，行文独具风格，著有《龚定庵全集》。

【设计意图】我采用以学生课前搜集和预习为主，教师补充为辅的教学方式，来培养学生的自主探究和独立思考的能力，培养学生细心的习惯。

二、初读全诗，整体把握

1、师配乐范读。(请同学们标清字音，同时注意句子的朗读节奏) 己亥/杂诗 龚自珍

浩荡/离愁/白日/斜, 吟鞭/东指/即/天涯。

落红/不是/无情/物, 化作/春泥/更/护花。

【设计意图】示范配乐朗诵，学生在倾听激发学习诗词的欲望。

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2、指名读，齐读，练读，学生再配乐读整首诗

【设计意图】多种方式的朗读，激发学生朗读的欲望，让学生自读自悟，初步理解诗歌内容。

三、初步感知，理解诗意

1、借助工具书理解诗句的意思，汇报交流

学生小组自由交流，解决以下内容：

①句：在无边无际的离愁中，夕阳又西下了

②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。

③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使凋谢也要化作春泥，护育新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。

【设计意图】这一过程学生们清楚地看到在自己的努力下能够初步理解该诗内容，获得成功的喜悦，提高学生的自学能力，教师就难点是适时点拨，提高课堂效率。

2、这首诗大概讲了什么内容

教师补充:《己亥杂诗》作者虽然辞官,但仍然关心国家的前途命运。“落红不是无情物,化作春泥更护花”这富有哲理的两句话,传达出诗人“不在其位,亦谋其

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政”的难能可贵的精神,表明了诗人无比坚定的决心,成为千古名句,激励着无数后人“老骥伏枥,志在千里”。

【设计意图】整体把握文本内容，是阅读能力培养的关键一步。教学过程中渗透这方法，培养学生学习能力。

四、深入诗意，理解诗情

初读时，我们大体了解了诗意，现在我们再读全诗，透过文字去想象，你仿佛看到怎样的画面？

1、学生细细地读诗，自己想象画面

2、小组汇报交流，讨论想象到的画面

小结：刚才听了每个小组的发言，老师被你们陶醉了，同学们真会读诗，通过自己的朗读，想象到了这么多生动的画面，了不起！

【设计意图】此诗中的“浩荡离愁”，“落红”，“护花”既是全文的教学重点、难点、又是关键点。抓住这些词，抓住语言训练的关键点、内容理解的重点、学生学习的难点，进行扎实的、有层次地语言训练。

四、诵读全诗，感悟写作方法

1、朗诵展示，优秀代表诵读，全班诵读

2、感悟写作方法

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此诗前两句写景。望着夕阳西下，引发了作者广阔无边的离愁别绪，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。

【设计意图】全诗的整体诵读，深入理解作者的思想感情，同时完成教学目标。

五、品读感悟，赏析名句

第一、第二句写龚自珍报国无门,终于辞官回归故里,心情十分苦闷。用“浩荡”来形容愁之深、之久。用夕阳西斜来烘托离愁,更为愁绪抹上了一层浓重的色彩。以夕阳西沉,暮色苍茫的气氛强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的情怀。甩响马鞭,奔向遥远的天涯,从此和朝廷天各一方,决然离开京城,湮没于滚滚红尘之中。

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第三、第四句运用比喻,把“落红”比喻为“辞官后的自己”,“花”比为“国家

和朝廷”,言外之意,虽然辞官,但在国家需要时,也愿意效力,抒发自己愿为朝廷效力的决心。

作者辞官离京,远去天涯的无限愁思,表达了诗人的

政治理想至死不渝的执着态度。对国家民族的那份执着的忠诚。不甘于沉沦,为国家民族贡献力量。牺牲自己,培养后人的无私奉献精神。

【设计意图】通过品读感悟，赏析名句。1、可以提高对古诗的理解感悟能力，可以丰富对古典文化的修养，亦可以使心灵得到陶冶净化。2、培养学生对我国古代文化的兴趣。3、体会诗歌所描绘的意境。提高阅读、理解、领悟、和欣赏水平。

六、总结全文

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

【设计意图】总结、归纳文章的主题，提高概括能力。

七、拓展延伸，布置作业

拓展：赏析《己亥杂诗》第220首

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九州风气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

【设计意图】通过拓展龚自珍的诗，使学生课内阅读和课外阅读相结合，通过对比更加深了学生对本首诗歌创作的理解和感悟，

八、板书设计

己亥杂诗

龚自珍

夕阳西下→吟鞭东指→ 浩荡离愁→落花自比

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