第2课　万花筒教学设计模板

《万花筒》教学设计

北辰实验小学

赵帅

教学目标：

1.

知识与技能：观察万花筒中的图案，了解万花筒中中心对称图形的特点。

2.

过程与方法：探究万花筒成像的奥秘，发现图案特点，并用剪纸或纸叠染的方法制作类似万花筒中美丽的图案

3.

情感态度价值观：在自主探究的环境中，体验合作探究的乐趣和团队协作的成功。

教学重难点：重：学生了解万花筒图案的特点，用喜欢的方式制作中心对称的图案。

难：理解万花筒成像的原理，体会中心对称图形的特点和美感。

教学准备：课件、彩纸、宣纸，剪刀，万花筒

教学过程：

一.

创设情境、激趣导入

同学们你们平时都看朋友圈吗？赵老师昨天在朋友圈里看到了一个学生发的很漂亮的视频（出示万花筒中图案的视频）他说这是他的一个玩具中的画面，你知道这是什么玩具吗？

生：万花筒

【设计意图】创设情景，引导学生发现万花筒中美轮美奂的图案，引出课题。

二．启发诱导，感受新知

看来同学们真是见多识广啊，今天我们就一起玩一玩万花筒，你们有没有仔细的观察过万花筒为什么会有成千上万种的图案呢？赵老师每组给大家准备了一些万花筒的制作工具，你可以通过制作万花筒找到他的成像原因吗？

【设计意图】新课改强调自主、合作、探究的学习氛围，每组准备三面镜子、纸筒、彩色圆珠、学生们通过自己动手制作找到万花筒成像的奥秘。

请同学说一说自己制作中找到的原因（以小组为单位进行奖励）

进一步出示动画演示三棱镜成像原理，有没有哪个小组的火眼金睛发现了万花筒中图案的奥秘？（黑板是出示几组万花筒图案）

生：左右对称、上下对称、斜着也对称

看来每一组都有一个火眼金睛啊，我们来看一看万花筒中的图案（动画演示）将一个图形旋转180度后能与自身重合，这个图形就叫做中心对称图形。

【设计意图】在学生自主合作的探究中发现其图案的奥秘，由动画演示的方式形象的破解难点，找到中心对称图形的特点。

三．欣赏图片、合作探索

现在我的黑板上一些图案，请你们小组之间进行讨论，找到中心对称图形，在我说开始时将对应的号码举起来（为回答正确的小组进行加分），请回答正确的同学上来为回答错误的小组进行讲解。

【设计意图】将小组教学融入在课堂中，以学生合作探究的方式巩固

中心对称图形的特点，学生对小组荣誉非常看重，调动学生的主动研究精神。

四．教师示范、技法引领

万花筒中漂亮的图案我们可以用哪些方法表现出来呢？学生自由回答。想一想哪些方法可以将中心对称的特点表现出来，

生：剪纸。

二年级对折剪纸一课我们曾讲过对折剪纸可以快速美观的将轴对称的图形表现出来，我们今天来学习团花剪纸的方式表现中心对称的图形。

微课示范播放（在示范中融入剪纸中，将锯齿纹、柳叶纹融入到剪纸技法中，设计造型精美的图案）

【设计意图】教师进行教学演示，运用微课的方式清楚直观的讲解剪中心对称图形的基本技法，为学生们打开创作的思路。

除了剪纸的方法，赵老师今天还给大家带来了一种方法制作的漂亮的万花筒图案（出示运用染色游戏一课中纸叠染的方法制作的万花筒图案）学生们学过染色游戏一课，回忆注意事项（要将纸染透）

【设计意图】在本堂课中新授的知识是剪纸，在微课示范中融入剪纸技法，再利用旧知加入到新课的创作中，打开学生的思维，丰富创作形式。

五．学生创作、注重创新

今天不仅给你们带来了丰富多彩的工具，还给你们带来了许多标牌，一会我要看看哪一个小组可以获得这些小称号。同学们你们准备好运

用自己喜欢的方式设计万花筒里漂亮的图案了吗？我们开始吧!（创作音乐）

学生创作时教师进行巡视指导，单独指导。

六．展示评价

在创作中将学生们的点滴创作和制作的过程一一拍照记录，运用投屏的方式，投射在电脑上。在你们认真制作的过程中老师也记录下来了你们的作品，也看到了你们团结协作的凝聚力，哪个小组来说一说你们在创作过程中遇到了哪些问题，又是如何解决的呢？

学生大胆说出自己的想法

教师出示组内成绩黑板，老师觉得这节课大家做的都很好，不仅让我看到了你们创作时的认真，还有遇到困难时一起解决的合作精神，罗丹曾说过：世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，老师希望你们在生活中可以发现美，感受美，你们都是最棒的！让我们为自己鼓鼓掌吧，同学们下课！

【设计意图】将德育渗透在教学评价中，引导学生在评价中不仅掌握知识技能也升华自己的情感态度。