9 三峡优秀教案设计

《三峡》教学案

一、课前热身

1、朗读课文，掌握文中生字的读音，疏通文章意思。

（1）给下列字注音

阙（ ） 襄（ ） 属（ ）引

漱（ ） 溯（ ） 曦（ ）

2、解释下列词语。

曦： 沿： 虽：

溯： 自： 阙：

(2)了解作者及《水经注》

郦道元（446 或472 －527 ）北魏地理学家、散文家。字善长。范阳（今河北涿县）人。好学博览，足迹遍及大江南北，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯源头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。他参阅多种书籍，通过自己的实际考察，终于完成《水经注》这一地理巨著。本书共四十卷，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，同时还记载了大量农田水利建设工程资料，以及城郭、风俗、土产等，是我国古代最全面最系统的综合性地理著作。同时这部书文字优美生动，也可以说是一部文学著作。由于《水经注》在中国科学文化发展史上的巨大价值，历代许多学者专门对它进行研究，形成一门“郦学”。《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的山水游记。

二、出示目标：

1、了解一些文言知识，积累一些常见

的文言实词、虚词、句式。

2、了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美

三、课中互动

（一）导入新课

（二）三峡介绍

（四）作者介绍 见上

（五）朗读，读出韵味

1、听读课文（配乐）

2、指名学生读课文

（a）要求：同学们注意某些字的读音和句子的停顿。

（b）

请读准下列句子的节奏

(1) 自

三

峡

七

百

里

中，

（2）自

非 亭

午

夜

分，不

见

曦

月。

（3）或

王

命

急 宣，有

时

朝

发

白

帝，暮到江陵。

（4）其

间

千二

百里，虽

乘

奔

御

风，不

以

疾

也。

3、学生齐读课文

（六）学生口译课文

（七）合作探究

1、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的?

山、水（夏、春冬、秋之时）

2、作者笔下的三峡的山和水各是什么样的呢？请同学们说说自己的理解并从文中找出根据。雄奇险拔：连绵不断,遮天蔽日

夏季 奔放美

春、冬季 清悠美

1

秋季 凄婉美

3.课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点。是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。

4、作者运用哪些语句来描写三峡春冬的景色的？观察角度有何不同？

素湍绿潭，回清倒影 俯视

绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间 仰视

5、作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的时间和事物？请用两个词语概括其特点。

晴初霜旦 林、涧、猿啸、回声 悲寂、凄凉

6、作者描写“猿声”的作用是什么？ 渲染三峡秋景的凄凉

7、作者引用渔歌的作用是什么？

引用渔者的歌谣来说明三峡秋景的凄凉，以衬托游者哀愁的心情。

8、根据作者抓住景物特征描写景物的方法，我们从中学到了什么？

1.抓住景物最具有的特征描写。（如：夏水，春冬景物，猿鸣，山势）

2.从多个角度进行观察描写。（如动静结合，色彩，视角高低）

3.进行必要的渲染。（猿鸣，水疾）

9、齐读课文

四、课末反馈

1、解释下列字词的含义

自三峡七百里中

自非亭午夜分

沿溯阻绝

哀转久绝

绝巘多生怪柏

虽乘奔御风不以疾也

或王命急宣

飞漱其间

至于夏水襄陵

属引凄异

清荣峻茂，良多趣味

2、说说与三峡有关的古诗

三峡歌

（宋）陆游

十二巫山见九峰，

船头彩翠满秋空。

朝云暮雨浑虚语，

一夜猿啼明月中。

五、课后反思

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