第12课 假如我是巨人课堂实录【1】

假如我是巨人

王朝霞

一、教材分析

本课属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。

二、教学目标

1.认知目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现。

2.实践、能力目标：通过教学活动，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。

3.情感、态度、价值观目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在想象中培养个性，在创作中激发探索欲。

三、重点难点

重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。

难点：画面的布局与形象的对比。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

培养学生的探索欲，创新思维以及对生活的热爱之情。

六、材料准备

1.学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。

2.资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件。

七、教学过程

（一）感知文本,走进生活

同学们，你们见过巨人吗？你能感受到巨人的强大么？

请欣赏故事，看老师把谁请来了，他是一个怎样的人呢？

播放《格列佛游记》（边播放图片边讲故事）

(二)质疑解疑，探究生活

根据故事提问：

问题一

：

格列佛来到了小人国，他成了______人？（巨人）

问题二 : 你觉得他是一个怎样的人？

你喜欢这样的巨人么？假如你也是个巨人，你会怎么样呢？

（出示课题——假如我是巨人）

(三)达标训练，回归生活

请大家闭上眼睛，跟着老师走入幻想世界，尽情的想象巨人的样子。

把巨人放在不同的场景里，想像他周围的事物是什么样子？比如我们的城市、森林、天空、大海……（停留半分）

请大家睁开眼睛，谁来说说你心中的巨人是什么样子？（“嘴巴装得下整个校园，一口喝光大海的水，双手能托起太阳，耳朵像篮球场，鼻孔像山洞，双腿像大树，长有一双像鸟一样的翅膀。）

他周围的事物是什么样子的？（火车像一条节节虫，房子像火柴盒那么大，大桥像巨人的一个手指头，……）神奇的魔法棒把你们也变成了巨人（板书课题），

现在你想做些什么呢？

温馨小提示：

当人们受到自然灾害时你会怎么做？（车祸、洪水、火灾、地震）看见残疾人、失学儿童时你会怎么做？动物受伤，小鸟失去家园时，你会怎么做？

在小组里互相说一说。

谁愿意把你的想法告诉大家? (生说省略) 师总结

小朋友们变成巨人做了那么多有趣的事，能不能把你们刚才奇思妙想的巨人故事画下来？画完后讲给同学听。（画前提醒:请阅读《温馨提示》）

学生画画，教师巡视 （播放轻音乐）

（四）评价反思，拓展生活

1.展示学生作业

（1）自评：向大家介绍一下自己的作品？

（2）互评：你最喜欢哪幅画中的巨人，为什么？

2.教师小结：同学们今天画的巨人奇特有趣，而且富有爱心。老师希望大家在现实生活中继续学习巨人的好品质，在学习中做一名知识巨人，好好学习，天天向上！

课后反思：

本课导入部分能吸引学生的眼睛，提升学生的兴趣。提问入口浅，问题链的设计合理，具有启发性，能够引领学生走入新授环节。新授部分能激发学生自主探究。语言亲切简洁，能贴近学生，符合学生的身心发展特征。启发性问题能激发学生的思维与创作灵感，使学生在课堂中始终保持兴奋。学生能在课堂中自主探究，积极思考，完成作业效果很好。自评与互评让学生不断的自我总结，不断进步。 总体来看本课设计与实践较为满意，发现几点不足加以补充： 1、

课件制作还需完善。 2、

教师评价应多用鼓励性语言

《假如我是巨人》教学设计

王朝霞

成庄矿小学