约客教案教学设计导入整理

《约客》教案

一、

教学目标：

1.了解七言古诗的节奏并能读准节奏。

2.想象诗歌画面，说出画面的特点。

3.鼓励学生质疑，理解诗歌意象的丰富性，明了诗人感情的复杂性，并能运用诗歌的鉴赏技巧来鉴赏诗歌。

二、

教学重点、难点：

理解作者如何运用诗歌意象寓情于景及细节描写来抒发诗人感情的。

三、

教学过程：

（一）、直接导入

从第一张ppt展示的书法作品导入。

（二）、初读诗歌，读准节奏

1.学生齐读诗歌。

2.教师点评，补充七言古诗的节奏。

这是一首七言古诗，七言古诗有两种常见的读法：“二二二一”（如诗歌的一、二句）和“二二一二”（三、四句），这首古诗两种节奏形式交错起来，产生了更丰富、更深远的音韵美。

3.学生再读古诗，读准节奏，体会诗歌的韵律美。

（三）、再读诗歌，读出画面

1.读完诗歌后，我们发现诗歌的一二两句侧重写景，给我们描绘了一幅江南梅雨时节的画卷。（板书：一幅画卷）

2.同学们发挥你的联想和想象，用自己的语言描绘“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”所展现的画面。（抓住诗句中的主要意象“雨”、“蛙”。）

示例：

梅子成熟的季节，在乡村的夏夜，点点雨滴敲打着屋檐，长满青草的池塘传来阵阵蛙声。

3.听了同学们的发言你觉得这幅画卷有什么特点呢？

学生交流，教师点评。

清新、热闹或孤寂、冷清。（板书：热闹、冷清）

孰是孰非，老师在此先不作判断，留个悬念。

4.诗歌的三、四两句是侧重于叙事。（板书：一件事情）写了什么事情？

诗人在一个梅雨之夜约了客人下棋，但是客人到了半夜还没来。

你觉得这是一件怎样的事情？

乐事或憾事。（板书：乐事、憾事）

5.除了同学们所说的，老师认为诗歌的三、四两句还有抒情的意味，还暗含了一份心情在其中，（板书：一种心情），这可以说是诗歌的第三个层次。现在，1

就让我们一起走进这江南梅雨时节，去聆听诗人的心声。

（四）、三读诗歌，读出情感

1.请同学自由朗读诗歌，细细品味，慢慢咀嚼，你能从诗歌描写的景物里，从诗的字里行间推敲出诗人的心情吗？你的依据是什么？

学生交流观点，教师点评。

主要分为“悠闲”和“焦躁”两派。

“焦躁”依据（预设）：

依据1：“过夜半”。诗人都等了那么久了，说不定有四五个小时了

，谁不着急啊？

依据2：“有约不来”。明明约好了，却不来

，这是不守信用啊

。谁不生气呢？

依据3：是“敲”字。我觉得这个“敲

”字正好说明诗人心里很烦

，他实在是无所事事了，才只好敲着棋子继续等人的，这是一种闲极无聊地敲。

依据4：“闲敲棋子

”。

我想，诗人能等那么久，肯定是因为他太喜欢下棋了。可怎么等，都等不到朋友来跟他杀一盘，心里肯定又着急又失望。

依据5：“落灯花”固然是诗人敲棋所致，但也委婉地表现了灯芯燃久、等待的时间之长。

师：我们说，联系诗人的性格、爱好和他所处的时代背景，“知人论世”。能更好地帮助我们理解诗人的作品。来看一下诗人的生平。

（师投诗人简介）

赵师秀，字紫芝，号灵秀，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人。因中原沦陷，从汴京避居永嘉，他本来是一个思念故土，关心国家，有报国雪耻之期盼的人。但是因为官小，没能施展个人抱负，转而流连交友参“禅”，与志同道合的朋友吟咏诗词，避世避俗。

我们大胆想象，也许诗人满腹愁绪，又无人诉说，本想约了朋友来下几盘棋消愁的，可是等到大半夜朋友还是没来，诗人实在是无聊又失望。这真是一件憾事！（板书：憾事）

依据6：我从“家家雨

”看出诗人很着急。江南雨季来了，家家户户都笼罩在雨中，诗人才不稀罕这个雨，说不定就是因为下雨，他的朋友才不来了的。

依据7：“处处蛙

”。青蛙呱呱叫个不停，更让诗人烦躁不安。

师：王国维先生说：一切景语皆情语也!就是说，写景，往往就是在写心情。同学能从诗歌的景物中探寻出诗人的心情，这点很好。

同学们，大家可以不必拘泥于书下注释品评部分，读诗我们要读出自己的独特感受来。还有同学有不同的看法吗？

“悠闲”依据（预设）：

依据1：第四句中的“闲”字

。闲，就是悠闲自在，气定神闲！（板书：悠闲）

依据2：是“闲敲”两字。敲，是轻轻的。可见诗人并不生气着急

。

依据3：是“有约不来”。我想诗人既然能等这位朋友到夜半，他们的关系一定非常好。既然是好朋友，有约却不来，肯定是临时有急事，诗人又怎么会生气呢? 依据4：诗的一

、二两句写出了诗人悠然的心情

。“黄梅时节家家雨”，诗人想到雨中的梅子成熟了，心里一定很开心

；青草池塘处处蛙

，小青蛙们在呱2

呱唱歌

，多好听呀！假如诗人心情糟糕

，他才不会把周围的景色写得那么美呢！

师：对，山水能够怡情。再来看一下诗人的介绍。（师投诗人简介）

赵师秀同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”。他做诗多借清邃幽静之景抒发淡泊的隐逸情趣。

这样的人应该喜欢清静，应该脾气也比较好。

朋友不来反而给诗人提供了一个独处的机会，让他有机会亲近自然，独享一份清静。青草，黄梅，色彩多美! 家家雨，处处蛙，声音多美!这倒也成了一件美事、乐事。

（板书：乐事）

同样一个“家家雨”，同样一个“处处蛙”，在你眼里，这雨声、蛙声是充满美感的，而不是让人听了心烦意乱的。

依据5：是“灯花

”这个词

。花，给人的感觉是充满希望的

、活力和光明的

，诗人用这样美丽的词语来写灯，可见他根本没有计较朋友失约的事。

2.刚才，同学们的发言很精彩，很有见地，甚至碰撞出了思维的火花。我们男女生来比赛一下，女生读出“悠闲”的感觉，男生读出“焦躁”的感觉。

3.读懂诗语，学生谈感悟。

雨还是那个雨

，蛙还是那个蛙

，灯还是那个灯

，棋还是那个棋

，我们却从同样的“景语

”中读出了那么多不同的“情语”!

（板书：景语

情语）

为什么会这样呢？学生作答。 师：我们接触到的很多文学作品都是运用了借景抒情，寓情于景的手法，对景物的描写旨在表达情感，而非单纯的写景，所以说“一切景语皆情语”，抒情才是目的，写景只是手段。 这首诗中到底这景物有什么特点，热闹还是冷清，这是件乐事还是憾事呢？关键是看诗人此时的心境。诗人心情是闲适的，眼前的景物自然是清新美好的，这便是一件乐事，反之亦然。

小结：同学们，今天的这节课我们用到了三种鉴赏诗歌的方法。除了常用的了解诗人背景做到“知人论世”、关注细节描写外，还可以通过分析诗中景物，去揣摩诗人情感。希望你在今后的诗歌学习中能用到这些方法。

（五）、作业

课后请同学们阅读王维的这首诗歌，回答问题。这两首诗歌有异曲同工之妙，同学，请你仔细推敲一下。

阅读王维的《待储光羲不至》后回答问题。

待储光羲不至

王维

重门朝已启

，起坐听车声。要欲闻清佩

，方将出户迎

。

晚钟鸣上苑

，疏雨过春城。了自不相顾，临堂空复情。

注释：①重门：层层屋门。 ②要欲：好像。

③上苑：皇家的园林。 ④了自：已经明了。

⑤空复情：自多情。

③④⑤

①②思考：

1.诗人根据什么判断友人储光羲不会来访了？请结合作品简要分析。

2.全诗体现了一种什么样的情感？诗人是通过哪些细节来表达这种感情3

的？

3.这些细节描写有什么作用？

参考答案：

1.天色已晚，城里下起了细雨。

2.久候好友不至的怅惘之情。

通过以下细节来表达怅惘之情的：清早就已经打开层层的屋门；或立起或坐下都在倾听有没有友人车子到来的声音；以为听到了友人身上玉佩的清脆响声，正要出门去迎接，哪知却原来是自己弄错了。

3.①传神地写出了期盼好友到来的焦急、期待的心情。②以此作为铺垫。更衬托出后两联写等候好友而久候不至的怅惘之情。

附板书：

约

客

赵师秀

一幅画卷：热闹或冷清

一件事情：乐事或憾事

景语

情语

一份心情：悠闲或焦躁

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