约客教案（名师）

教学设计

《约客》

---约见对偶，初识对联

教学目标：

1.

了解概况总结对偶的三大特点，并学会辨别对偶句。

2.

巩固牢记对偶的特点，迁移拓展接触对联。

3.

学生学习对联五大特点，初步学会连词语成对联。

教学重点：熟悉对偶特点，能辨别对偶句，并能初步连词成对联。

教学难点：辨别对偶句，连词成对联

教学课时：1课时

课型：方法引领课，学讲练评结合课

教学过程：

一、导入：

1.

背《约客》

2.

提问(黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙)什么特点？（对偶）

3.

明确本课主题：约见对偶，初识对联

4.

解读学习目标：（1.了解对偶，对联的定义，能简单区分。

2.掌握判断对偶的方法,提高识别对偶句能力。

3.根据对联的特点，初步学习连词组成对联。）

二、活动过程：

活动一：深究对偶

1.

对偶定义：对偶就是用字数相等，结构相同，意义对称的一对短语或句

子来表达两个对称或相近意思的修辞方式。（字数相等、结构相同、意义对称）

2.

请说说以下修辞是对偶吗？判断依据是什么？

（1）不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

（不是，依据：字数不相等）

（2）商女不知亡国恨，

隔江犹唱后庭花。（不是，依据：

结构不相同

意义不对称）

（3）归来见天子，天子坐明堂。（不是，依据：

结构不相同

意义不对称）

（4）朔气传金柝，寒光照铁衣。（是，依据：字数相等

结构相同

意义对称）

（5）将军百战死，壮士十年归。（是，依据：字数相等

结构相同

意义对称）

活动二：明确特点

字数相等

对偶(修辞)：

结构相同

意义对称

活动三：火眼金睛

识别对偶

（讨论，练讲评环节）

《无题》李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。√

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。√

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

活动四：增长知识

1.对联定义：

是中国的传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子，木头，柱子上的对偶句。要求对仗工整，平仄相对。

2.总结：对偶与对联

对联：

字数相等

结构相同

意义对称

内容相关

平仄相对（上仄下平）

3.

认识对联

上联：花开富贵家家乐

下联：灯照吉祥岁岁欢

1.都是七个字

（字数相等）

2.花开富贵（对）灯照吉祥

（结构相同

意义对称

家家乐（对）岁岁欢

3.乐（对）欢

（平仄相对）

4.选择对联

上联：风雨一杯酒

下联：

a.天涯共此时

b.临危万里身

c.江山万里心

√

d.千里共婵娟

活动五：学以致用

（讨论，练讲评环节）

连成对联

（1）

池中

蛛丝

鱼儿伞

梁上

荷叶

燕儿帘

上联：池中荷叶鱼儿伞

下联：梁上蛛丝燕儿帘

（2）青山

翠竹

户外

门前

不老

长青

上联：户外青山不老

下联：门前翠竹长青

内容相关

）

（3）谱名曲

跋山涉水

呕心沥血

唐三藏

贝多芬

求真经

上联：贝多芬呕心沥血谱名曲

下联：唐三藏跋山涉水求真经

三、结合板书小结。

教师寄语：希望同学们，能用自己的慧眼去认识诗词里的对偶修辞，也能发现对联的美，让对联这种中国传统文化可以传承下去。

四、课后作业

完成练习题（“对联”专项部分）

五、板书设计

约

客

---约见对偶，初识对联

字数相等

对偶

结构相同

对联

（修辞）

意义对称

（体裁）

内容相关

平仄相对

附上：（教学构思，教学反思）

六、教学构思：

根据初中教学中“人文教育目标”，教学的教学设计，具体操作，教材也因生而适当取舍。一切都以学生为主体，除了符合学生心理与发展特点，我想尽可能创新地备课上课，能尽己之力让学生都“每课有获”，注重

培养某种能力。

针对少数民族边远地区连山教学比较缓慢，学生基础不太好，比较被动，学习时间也不保障，优生少中等生后进生较多的前提，考虑他们注意力可以集中，上课不主动总是被动地思考，怕难情绪大，学习能力不强。《约客》在讲读课后，我设计了知识迁移，学习对偶对联的能力培养主题课，为之后学习对联打下基础。有对偶到对联是一个延伸，学生可以深学对偶，初识对联，由浅到深，从学习定义到能力运用，要求不高，去培养学生辨认对偶组连对联能力，也是知识的掌握与中国传统文化传承做法的结合。

设计教学过程，因目标明确会省时，故多环节直奔主要教学内容，让学生更易接受与运用，降低了难度，板书与课件也简洁直观显示重点，也好解决教学难点，也为了提高学生的积极性与参与度。定义直接出示，各活动环节练习坡度递进（先后安排环节：先学定义，明确特点，认识寻找，选择熟悉，灵活运用），尽可能使得学生主动学习，更多时间去学练结合，记忆、巩固到运用，从而确保教学时效性与实效性。由易到难，浅深循进，举一反三，由此及彼，再以多读抓学生专注度，最后布置相关专题的作业，尽可能去做得全面性地收获实效。教法上遵循以往学生熟悉的讲练改评，学生同桌两人讨论，小组长批改习惯，集体讨论安排两次。

七．教学反思: 课堂上：教学环节过渡自然，教学任务顺利完成，完成了教学目标，突出了重难点。时间掌握得好，学讲练评合理安排，难易度刚好，浅深递进，使得大部分学生“一课两收获”。注重以学生主体去教学，尊重学生学

习进度而调整难度和进度，围绕培养学生能力，提高学生能力目标而踏实施教。其中，学生回答问题时，都能有理有据，是本节课不华而实的最好证明。

遗憾的是:师生第一次去录播室录课，陌生拘束感导致气氛没有平时活跃，没有做到全部所有同学的互动，在教学过程引导有时不够好。教学过程中没有尊重到每个学生的个性发展，备课时注重目标实施实效性，内容少专不多，忽略全方面授课，小点教学局限性明显，没有课堂大面延伸，自觉语文知识与能力培养浅显而单一。

反省如下：以后应该更全面去分析生情，研究教材，细致顾忌到每一个小细节，尽可能新角度，简单地备适宜自己学生上的课，上有实效的课，不华而实课型对于边远少数民族山区有效，教学设计更巧妙，师生互动要更多，教学方法不可单一，尽力更创新更全面，努力做到“善教语文”。