渡荆门送别教学目标是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《渡荆门送别》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

渡荆门送别教学目标｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：渡荆门送别教学目标

正文

《渡荆门送别》教学设计

班级

初二一班

授课教师

课题

《渡荆门送别》

教学目标

1.了解诗人及诗歌的写作背景。

2.理解诗歌大意，能背诵、默写古诗。

3.品味语言，把握借景抒情、比喻、拟人等表现手法。

4.体会诗人对祖国河山的热爱以及思乡之情。

教学重点

教学难点

1.基本理解诗歌大意，能背诵、默写古诗。

2.体会诗人表达的思想感情。

1.领会写景视角的转换，体会诗人心境的变化。

2.品味语言，了解掌握赏析诗歌的方法。

一、

导入新课

与学生一同回顾李白的送别诗，探讨古今“送别”的差异，引入本节课的学习。

二、

作者及写作背景

教

学

过

程

通过介绍诗人李白和这首诗的创作背景，让学生基本了解诗歌的写作缘由，以便更好地理解诗歌大意和诗人的情感。

李白简介

李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

创作背景

这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，诗人自小在四川生活，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这是诗人第一次离开故乡，开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。

三、

朗读诗歌

通过教师范读、学生跟读的方式朗诵诗歌，朗诵时注重诗歌的停顿、语速和情感。

四、

检查预习，解释重点词语。

渡：乘船渡江

远：远行

从：往，到

尽：消失

大荒：广阔无际的原野

海楼：海市蜃楼，这里形容云霞多变而形成的美丽景象

怜：喜爱

五、

逐句理解，品味语言

1.渡远荆门外，来从楚国游。

翻译：

我乘船远行到了荆门山之外，来到古时楚地游览。

分析：

首联表达方式是记叙，交代了诗人远渡的地点和目的。

2.山随平野尽，江入大荒流。

翻译：

山峦随着平原的出现而消失了，江水进入广阔无际的原野奔流着。

三个角度赏析：

（1）绘意境：

山随着平原的出现而逐渐消失了，江水进入广阔无际的原野后依旧东流。写出了长江磅礴的气势。

（2）赏字词：

“随”化静为动，写出群山与平野的位置变换；“入”写出江水进入广阔的原野后继续东流。

这两个字把景物写活了，给人以空间感和流动感。

（3）品技巧：

借景抒情，借长江磅礴的气势抒发了诗人当时喜悦、激动的心情。

3.月下飞天镜，云生结海楼。

翻译：

明月映入江水如同飞下的天镜，江上生成的云霞构成美丽的海市蜃楼。

手法：

比喻，将明月映入江水比喻成飞下的天镜，云霞比喻成海市蜃楼。衬托出江水的平静和云霞美景。

4.仍怜故乡水，万里送行舟。

翻译：

我还是爱故乡的江水，它不远万里，伴送我的行船。

手法：

拟人，把故乡的水人格化，借写故乡水有情，不远万里送诗人远行，表达了诗人对故乡的不舍之情。

六、

诗歌主旨

诗歌描绘了初次离乡乘船过荆门时所见到的美丽景色，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱和对故乡无限爱恋的真挚感情。

七、

布置作业

1.背诵《渡荆门送别》

2.完成研学案《渡荆门送别》全部、《钱唐湖春行》第一题。

3.预习《钱塘湖春行》

4.练字（《使至塞上》）

教学反思

不足之处：

1.缺少板书；

2.没有预留时间给学生笔记；

3.以老师讲课为主，学生发言较少。

建议：

1.做好板书设计，授课时进行必要的板书；

2.分配好教学流程和时间，预留时间给学生做笔记；

3.多让学生参与到课堂中来，以学生为主体。

资料摘要

渡荆门送别教学目标

渡荆门送别教学目标

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_81760

配套课件

渡荆门送别PPT课件和教案（名师）

渡荆门送别PPT课件和教学目标设计

渡荆门送别PPT课件和名师教学设计2

渡荆门送别PPT课件和教案3

渡荆门送别优秀公开课课件

相关文档

学写传记课堂实录

我为什么而活着教案教学设计导入整理

赤壁教学设计第一课时

《红星照耀中国》…优质课教案整理

说明事物要抓住特征PPT及课堂实录内容

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：渡荆门送别教学目标是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？