6 老山界教案2

《老山界》第二课时教学设计

麻城市阎家河镇中心学校

邓田

设计思路：

《老山界》它是一篇回忆录，真实地叙述了长征途中红军翻越“第一座难走的山”的故事。作者陆定一（1960—1996）在长征途中任红军总政治部宣传部长，他以朴实优美、真挚细腻的笔触进行记叙描写，条理清晰，内涵丰富，写法新颖，很适合中学生学习。

根据文章内容的历史背景和写作特色及其表现中心思想的手法，在教学时，应将理清文章线索，把握文章主要内容、学习按时间推移和地点转换进行叙事的方法作为教学重点；将体味红军乐观顽强的精神、学习通过精彩的环境描写来表达思想感情作为教学难点。

教学目标：

1、知识与能力：掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

2、过程与方法：生动的描写对表达中心的作用。

3、情感态度与价值观：感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

教学重点：

1、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。

2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。

教学难点：

1、体会重点词句的含义，赏析背诵精彩的语段。

2、景物描写的内容、方法及作用的分析。

教学准备：

《老山界》PPT第二课时

教学过程：

一、导入新课

1、观看《长征》片段，感受长征精神。

2、巩固旧知，自然过渡。

毛主席的诗《七律·长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越岭山，是五岭中最险的一座山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这样一座被称为长征途中最“难”翻越的一座山呢？（板书：老山界

难）

二、自主学习，理清结构

1、理清结构层次

（1）记叙一件事，文章结构一般如何安排？

交代起因，记叙经过，说明结局

（2）分为三部分

一、交代决定翻越老山界（1）。

二、记叙翻越老山界的经过（2—32段）。

三、说明翻越老山界的意义（33段）。

2、

深入理解，探究学习

（1）写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？

时间变化

地点转移

（2）小组合作：在文中找出表明时间、地点的词句，完成表格。

三、自主精读，赏析语言

赏析重要语句

1、提问：在读课文后，你觉得哪些语句能表现老山界的“难”？哪些语句能表现红军战士不怕困难的坚强意志和乐观精神？

2、分小组讨论，交流心得

3、老师引导，点名学生作分析。（重点分析：四“难”，感受语言特色）

（1）走路难（12-19自然段）

怎样理解

“火把排成许多‘之’字形与星光连接起来，是一种生平没见过的“奇观”？

（2）睡觉难（20-22自然段）

在“半夜露宿”这一部分，作者交代说战士们是“横着心躺下去”，但又说“一会儿就酣然入睡了”，这两者是否矛盾？

（3）吃饭难（23自然段）

怎样理解23段“抢了一碗吃”？

（4）处境难（24自然段）

怎样理解“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？”

这句话。

四、总结课文

本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

板书设计：

老山界（难）

决定翻山

时

走路难

间 翻山经过

睡觉难 不怕困难的坚强意志

顺

吃饭难 革命乐观主义精神

序

处境难

翻山以后

教学反思：

《老山界》是人教版七年级下第二单元第一篇讲读课文。它记叙了红军在长征途中翻越老山界的故事，故事完整，思路清晰。因为本文有一个明显的特点:按时间和空间顺序记叙，教学中学生能根据文中表示时间和地点的词句很快理清文章的思路，也能结合文末“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”这句话，

从文中具体找出翻越老山界到底难在哪儿。通过文中具体语句的朗读、分析，总结起来就是:吃饭难、走路难、睡觉难、处境难这四个方面，学生在朗读理解中感受到了红军精神，对红军产生崇敬、敬佩之情。

我虽落实了重点目标，引导学生明白了长征精神的内涵，但是觉得没有真正的将长征精神灌输到学生的心中，总觉得作为语文教学目标之一的德育教育没有能够很好的落实，只是在浮于表面的将长征精神表达出来。固然今天的学生因为生活的太过幸福，距离那段历史有点遥远，还因为他们没有感觉到身上肩负的责任，所以感悟就难免有些牵强。因此在以后类似的教学中，我因多用时间去渲染情景，让学生多了解历史，多一些直观的画面背景，让学生走进历史，走进课文，去感受课文中的精神。