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《己亥杂诗》教学设计黄坪中学夏丽【教材分析】《己亥杂诗》是统编语文新教材七年级下册第五单元的第四篇课文。龚自珍以落花自喻，托物言志表明自己虽受到排挤，愤然辞官，但仍旧忠心报国的志向，诗文短小精悍，语言简明，非常利于学生学习简单的古诗。【学情分析】这是一篇浅显的古诗，针对的是七年级的学生。经过七年级上
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己亥杂诗（其五）教案教学设计
未知
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关键词：己亥杂诗（其五）教案教学设计
正文
《己亥杂诗》教学设计
黄坪中学
夏丽
【教材分析】
《己亥杂诗》是统编语文新教材七年级下册第五单元的第四篇课文。龚自珍以落花自喻，托物言志表明自己虽受到排挤，愤然辞官，但仍旧忠心报国的志向，诗文短小精悍，语言简明，非常利于学生学习简单的古诗。
【学情分析】
这是一篇浅显的古诗，针对的是七年级的学生。经过七年级上学期和本学期对古诗的学习，学生对基础句子的翻译能力是具备的，在人物分析方面也不陌生。因此在本文的学习中主要通过重点字词句来分析提炼出人物形象，增强古诗的阅读能力。
【教学目标】
1、知识与能力：了解作者及时代背景。
2、过程与方法：品位诗句，感受诗歌的意境美，使用修辞手法来赏析诗句。
3、情感态度与价值观：感受作者虽被迫辞官，但仍然心系朝廷，愿报效祖国的志向。
【教学重难点】
教学重点：品位诗句，感受诗歌的意境美，使用修辞手法来赏析诗句。
4、教学难点:感受作者虽被迫辞官，但仍然心系朝廷，愿报效祖国的志向。
【教具准备】
PPT展示
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、情境导入（PPT展示）
1、龚自珍诗句：
（1）一箫一剑平生意，负尽狂名十五年
—清·龚自珍《漫感》
（2）九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀
—清·龚自珍《己亥杂诗》
（3）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
—清.龚自珍
2、展示落花的图片，吸引学生学习兴趣。
二、朗读
1、学生自由朗读
2、请学生朗读，教师纠错
3、教师范读
4、引导思考此诗的体裁是：七言绝句
5、划分朗读节奏为：二二三
三、介绍作者
龚自珍：字璱人，号定盦，浙江仁和（今浙江杭州）人，清代思想家、文学家。
1
四、写作背景
清道光十九年，是己亥年。这一年诗人由于力主改革弊政，受到排挤，48岁愤然辞官难归。后又北上迎接眷属，往返途中共写成七绝315首，总题为《己亥杂诗》，这是第五首。
五、理解句意
结合诗文注释、作者介绍和写作背景来理解诗句写了什么内容。
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。
浩荡：无限
白日斜：夕阳西下的黄昏时分。
吟鞭：诗人的马鞭。吟：指吟诗。
天涯：天边，指离京都遥远的地方。
在无边无际的离愁中，眼看夕阳西下了，扬鞭东去从此辞官赴天涯
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
落红：落花。花朵以红色居多，因此落花又称为落红。
落花不是无情的东西，愿化作春泥培育更多的新花
六、赏析诗歌
1、诗歌一二句以＿白日斜＿＿＿和
＿天涯＿＿＿来烘托离愁。可见诗人辞官后心情的
＿＿愁苦＿＿＿
2、试分析首句写“白日斜”的作用。
运用环境描写，点明时间，写出了夕阳西下，黄昏将至的景象，渲染了日暮穷途的氛围，烘托了诗人心中的无限离愁
3、赏析第三、四句。
用了比喻的修辞手法，同时用了托物言志的艺术手法，落红比喻辞官，春泥比喻平民百姓，花比喻朝廷。这两句以落花自喻，托物言志，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。
后用来赞美生命的无私奉献的精神，对理想信念的执着追求。
4、这首诗表达了诗人的什么心境？
一是离别之愁，在朝廷受到排挤，要奔向遥远的天涯，心情是愁苦郁闷的。
二是作者没有消沉，没有一蹶不振，相反，他要投身到更广阔的天地，为改革和振兴国家贡献自己毕生的精力。
七、课堂小结
本诗以落花自喻，托物言志，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。
八、作业布置
2
背诵这首诗
九、板书：离愁远行
抒情叙事
己亥杂诗
不畏挫折、不甘沉沦、甘心奉献
责任深远
托物言志
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文档信息
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关于本教案的常见问题
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