钱塘湖春行名师教学设计1

课时教学计划（教案）

教者

总第

课时

时间：

年

月

日

课

题

钱塘湖春行

第

3

课时

1.

有感情地朗读并熟练地诵读四、五首诗。

教学目的

2. 品味《渡荆门送别》和《钱塘湖春行》的诗情，体味诗歌的艺术内涵。

1.

熟读诗歌，品味诗情，体味诗歌的艺术内涵。

2.体会诗人的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

一、复习导入，明确目标。

1.上节课我们学习了两首借景抒情的唐诗，诗中的景给我们以美的享受，让我们记忆深刻。这节课，我们将一起再来学习三首唐诗，继续感受唐诗的魅力。

2.背诵《黄鹤楼》。(板书课题，明确目标)

教材分析（重点、难点）

教学过程

二、自主学习——感知《渡荆门送别》诗意诗情，点评解疑。

（小组讨论自学，后展示，再点评解疑。）

1.划分节奏

听老师朗诵诗歌，用“/”划分朗诵的停顿。

2.理解词语

（1）平野：平原。

（2）大荒：广阔无际的原野。

（3）结：凝聚。

（4）海楼：海市蜃楼。这里形容江上云霞的美丽景象。

（5）怜：喜爱。

3.整体感知

（1）读通诗意。用自己的话说说这首诗的意思。

【交流点拨】远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。山随着低平的原野出现并逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是怜爱故乡的水，流过万里送我行舟远行。

（2）读懂诗情。诗的主旨句是哪一句？流露了诗人什么样的思想情感？

1

二、自主学习——感知《钱塘湖春行》诗意诗情，点评解疑。

1.划分节奏

听老师朗诵诗歌，用“/”划分朗诵的停顿。

2.理解词语

（1）初平：远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。

（2）暖树：向阳的树。

（3）没（mò）：隐没。

（4）行不足：游赏不够，即反复游赏。

3.整体感知

（1）从哪些词语可以看出是写初春景象？

【交流点拨】如“初平”，春水初生；“争暖树”，“暖树”者，向阳之树也，春寒未退，故莺争集其上；“啄春泥”，燕初来也；“没马蹄”，草初生也──这些都是初春的景象。(早莺、新燕、乱花、浅草。) （2）哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？

【交流点拨】“最爱湖东行不足”句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。

（3）“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？

【交流点拨】

“处处”“家家”说明鸟很多，与初春季节景象不太符合。“几处”和“谁家”则很好地说明了初春时节万物刚开始复苏，鸟儿也只是三三两两活动的景象。

4.赏析语言

（1）请用你喜欢的句子赏析诗句。

①“从……中我看到了……”

②“从……中我听到了……”

③“从……中我感受到……”

【交流点拨】从第一、二句中，我仿佛看到长衫飘飘的诗人骑马来到贾公亭旁，极目远眺。只见那西湖波澜动荡，与岸平齐。在那水天相接处，水波粼粼，云朵低垂，似乎要亲吻湖面了——它也爱早春的西湖。从“几处早莺争暖树”中，仿佛听到了黄莺清脆婉转的鸣叫声。

（2）诗人最喜爱的是湖东的白沙堤，那白沙堤的景色如何呢？诗人除点明是在“绿杨阴里”外，未作任何说明。让我们展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的景色吧。

【交流点拨】有湖水，水中有鱼虾，有嬉戏的鸭子。有花草。绿草如茵，像铺了层绿地毯；花儿闪闪，散在绿草丛中。还有花树。杏花开了，散缀枝头；桃花也开了，红艳艳的，灿烂一片。还有人。有骑马的诗人，一边捋着胡须，一边吟诗；好朋友也来了，他们席地而坐，饮酒赏景，谈诗论文，吟诗作画……好不快活。

2

四、深层探究，练习总结。

1.说说你积累的“送别”名句

【交流】

（1）海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》) （2）春草明年绿，王孙归不归?(白居易《赋得古原草送别》) （3）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》) （4）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》) （5）桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》) 五、布置作业。

1.

背诵二首。2.积累描写西湖美景的诗句。

板书设计

教后反思

教研组长签字

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