语文天地教学设计(第二课时)

四年级习作教学《一分钟》前置教学设计骆志菊名师工作室荣誉成员新都区龙桥小学刘进

教材分析:

北师大版第八册语文第十一单元《快与慢》这一单元,其主题在于教会学生怎样珍惜时间,利用有限的时间做更多的事情。本单元的习作内容与学生的生活非常贴近,通过教学,让学生既懂得珍惜时间的重要性,又明白怎样去合理分配时间才是节约时间最佳的方式,一味求快最终会事与愿违的道理。因此本单元的习作教学,首先需要通过谈话引导,引发学生对于“一分钟”时间的共鸣,再通过回忆与表达体现出自己的“一分钟”,最终明白“一分钟”的重要性的道理。

从本次习作课的要求来看,要求写“一分钟”这是写事记叙文的训练。《语文课程标准》要求学生“用真实而富有感染力的语言具体叙述一件事,在叙述的过程中,说真话,表真情,把自己的心里话说出来,写出来。”在本次训练中,首先要指导学生回忆并说出属于他自己的“一分钟”,并通过对比,让学生明白时间的重要性,然后将整个故事跃然纸上,既平实,又具体;既锻炼说写结合,又抒发真情实感。

学情分析:

四年级的孩子正好处于对生活认知最为黄金的上升阶段,他们对于生活中的话语和小事就更加敏感。因此,对于四年级的学生重在习作兴趣的培养,让学生要留心周围事物,乐于表达,增强习作的自信心。对习作形式与内容没有限定,也不过于强调习作技能,只要求运用自己平时积累的语言材料,把生活中的见闻和感受叙述详细,表达出自己的真情实感。

【设计意图:新课标中指出,语文应当着重培养学生的语文实践能力,让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中体会和掌握运用语文的规律。因此,培养学生的理解能力和语言表达能力,是本堂课的练习重点,也符合四年级的教学目标。】

教学目标:

知识与能力:通过搜集、引导、讨论、展示等方法,指导学生说出自己的“一分钟”,并以各自的“一分钟”为内容进行对比。

过程与方法:通过生活引出、文学感悟和视频引导,表现“一分钟”在每个人生命中的价值。

情感态度与价值观:通过合理的表达,从聊天中引发故事,从故事中引发感受,从感受中引发思维。

教学重难点:

重点:通过“一分钟”的对比谈话与视频引导,引发学生对于生活中一分钟的感悟。

难点:对于“一分钟”的合理表达与对比。

教具准备:

多媒体

教学总述:

在本次教学中,我将采用问题引领法、自主学习法和分享导入法,首先引导学生说一说自己对于一分钟的理解,通过对比和评价,让学生明白“一分钟”的重要性。然后通过视频的播放,唤醒学生对于生活的记忆。通过细致的习作描写和后置教学中的分享、评价和建议,让学生最终明白“快与慢”的相对性,只有合理利用时间,合理分配时间,才能做一个真正珍惜时间的人。

教学过程:

一、课题导入:

师:孩子们,今天我们上课,一起来讨论一个词语(板书——“一分钟”)。看到这个词语之后,你有什么问题呢?

生:一分钟有多长?

一分钟可以做些什么?

我们有多少一分钟?……

师:好,孩子们面对这一分钟提出了很多的问题。发现问题,这是一件好事。发现了问题,我们就需要解决问题。那么,谁能告诉我一分钟到底有多长呢?用你自己的理解说一说。

【设计意图:通过问题导入,引发学生对于“一分钟”的思考,进而让学生联系实际生活去综合考虑。】

二、谈天说地

师:刚才有许多的同学对“一分钟”的概念做了解释,你们都理解得非常好。那么,一分钟时间究竟可以做些什么,老师想,每个孩子一定有不同的答案。下面,请我们小组四人进行五分钟时间的讨论,如果给你一分钟,你能做些什么呢?注意,请按照我们规范的格式来互相诉说——如果我有一分钟,我想先用【】秒做;再用()秒做。【小组讨论】

【讨论时间:5分钟】

【设计意图:通过小组合作学习进行互相表达,是进行分享与习作的前提。在教师的引导下,学生对于一分钟开始有了更为仔细的认识,从而引发他们的思维与表达的热潮。】

三、共同分享

师:好了,现在老师想请小组的同学来简单分享一下,如果给你一分钟,你能做哪些事情呢?其他的同学请认真听,边听边思考两个问题:第一,他的“一分钟”和你的“一分钟”有什么不同之处;第二,你给他的这“一分钟”打多少分呢?【学生自由回答,抽学生进行自由汇报】

【设计意图:本环节是本课的一个重点,也是一个亮点。学生通过汇报与打分进行对比,从对比中看到每个人对于“一分钟”的理解是不一样的,这其实正好反映了学生对于珍惜时间的态度,为后面的写打下第一层基础。】

师:刚才,大家都进行了汇报。都对彼此的一分钟进行了了解。有的同学一分钟做了很多的事情,有的同学做的事情却不够多。不过让老师欣喜的是,有不少同学看到了一点——做得多的同学不见得得分高,做得少的同学也未必得分低。看

来在大家的心里,都明白其实快与慢是相对的,有的时候我们快一些比较好,但有些事情我们就得慢慢来。

【设计意图:让学生明白“快与慢”是相对的,虽然需要抓紧时间,但是节约时间最好的办法却是认真做好每一件事情。】

四、视频激趣

师:孩子们,咱们聊了这么多,说了这么多关于“一分钟”的话题,那么,我们的祖国每天的一分钟里,究竟都会发生多少事情呢?让我们用一分钟的时间,来看看我们的祖国的一分钟里都发生了哪些事情。在播放之前,请大家看清两个要求——1.尽可能记住你看到的数字;2.说说你看了以后的感受【播放《中国一分钟》】

师:视频已经看完了,请同学们来分享一下,你都看到了哪些数字,这些数字让你感受到了什么?

【设计意图:通过视频,让学生再次感受“一分钟”的伟大,让学生明白一个道理:只要抓紧时间,珍惜时间,利用有限的时间做好每一件事情,那么每一分钟都是精彩的。】

五:抒写精彩

师:孩子们,一分钟时间,说长也长,说短也短,关键就是看你准备怎样利用你的每一分钟,做好你想做的,有意义的每一件事。那么,下面就请拿起你的笔,来写一写属于你的一分钟吧。在写的时候先看看屏幕上的两个要求:

1.写一写你的一分钟是怎么过的,做了哪些事情

2.谈谈你看了视频之后的感受,说说你准备怎样改变你的“一分钟”

老师还要给同学们几条“金钥匙”:

1.写清你度过一分钟时,加上具体的细节描写和心理活动描写

2.用你看到的事例和数字举例,更有说服力哦

【设计意图:学生通过分享与视频的观看,对于“一分钟”有了更深的理解,此刻的写一定是学生内心深处最为真实的话语,也是他们对于一分钟最为真挚的表达。】

四年级习作教学《一分钟》后置教学设计骆志菊名师工作室荣誉成员新都区龙桥小学刘进

教学目标:

通过对于习作的表达、评价和建议,让学生充分认识到“快与慢”的相对性,让学生明白只要能合理利用时间,合理分配时间,就是在珍惜时间的道理。

教学过程:

一、互谈感受

师:孩子们,不知不觉之间,大家就度过了40个一分钟。这40个一分钟,你感觉过得快还是慢呢?【请同学起来谈感受】

【设计意图:学生在充分写作以后再谈对于一分钟的理解,是他们一次感情上的升华。学生的说法是不拘一格的,但是都能体现他们对于一分钟真实的解读。】

二、分享评价

师:是啊,别看你们这40个一分钟只做了一件事情,但是你们的专注、认真,却让这一分钟时间大放光彩。下面,到了我们分享这一分钟成果的时候了。但是在请同学们上台分享自己的一分钟时,老师还有两个小提示——第一,你需要自评一下你的一分钟;第二,请你的后援团(也就是自己的小组)来帮助你,提出他们的建议;第三,请评分小组(每次有一个小组)给出你们商量好得分。下面,请一位同学上台,后援团同学认真听,给出建议,再请一个小组作评审团打分,其他小组同学认真聆听,提出自己的看法或者意见(学生上台展示自己的作文并进行阅读分享)

请2-3位同学上台分享自己的作文,然后进行自评——后援团评——其余同学评——评审团打出最终分数(需说明原因)

【设计意图:学生的分享和评价是习作教学最为重要的部分之一。通过分享、评

价和建议让每位学生的习作与表达得到充分发挥,这是习作教学乃至所有语文教学的重点。】

三、总结提炼

【总结】孩子们,今天,大家用自己的语言和文字勾勒出了属于自己的一分钟。相信通过今天这节课,你们对人生中的一分钟一定会有更深刻的认识。我想,不管一分钟是快还是慢,只要过得精彩,过得有意义,这一分钟就是有价值的。如果每一分钟你都能实现它的价值,那么你就可以和林清玄一样,不断地和时间赛跑,走出属于自己的精彩!

【设计意图:总结关于“快与慢”的关系,点出这是两种相对应的关系,并没有绝对的好与坏之分,只要能合理利用时间和分配时间,生命就会变得更加有意义。】