2.认识大于1元的人民币教案3

《元、角、分》教案

【教学目标】

1.使同学们在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币,知道元、角、分之间的进率。

3.在购物活动中,初步认识商品的价钱,学会简单的购物。

4.在取币,付币,换币、找币等购物活动中,培养思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

【教学重点、难点】

重点:认识人民币和元、角、分之间的进率。

难点:在取币,付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。【教学模式】

小组合作学习,师生互动学习

【教学准备】

多媒体,各种面值的人民币,各种学***时使用过的玩具。

【教学过程】

认识1元以内的人民币

一、创设情境,导入新课

(多媒体出示文具店图)老师开了一个小小文具店,有各种各样的文具,小朋友们想买吗? (想)

买东西要用钱,你们有没有?(有)

你们认不认识你们手里的钱啊?(认识)

真的吗?那你们知道我们国家的钱叫什么吗?(人民币)

今天,我们就一起来认识人民币。(板书:认识人民币)

二、小组合作,认识人民币

1.认一认

(1),师出示不同的人民币,你认识这些人民币吗?学生说说。

(2)谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下?

生:这是1元。(找一个认识1元纸币的学生展示,并电脑显示1元纸币的正反面)

师:你怎么知道的?

生:有数字“1”和汉字“元”,就是1元。(电脑强调“1”和“元”)

师:谁再来完整的说一下?

请一两个学生说一下。

师:还有1元吗?

生:有。这也是1元。(找一个认识1元硬币的学生展示,并电脑显示1元硬币的正反面)师:你怎么知道的?

生:有数字“1”和汉字“元”,就是1元。

师:它们一样吗?

生:不一样。这是纸币,这是硬币。

师:1元纸币和1元硬币都是1元,它们的面值是一样的。

生:这是5角。

师:你怎么知道的?

生:有数字“5”和汉字“角”,就是5角。(电脑强调“5”和“角”)

师:还有5角吗?

生:有。

(根据学生的回答,媒体出示相应的人民币,强调数字和汉字,并适时介绍人民币有纸币和硬币两种)

(3)(出示1元、1角、1分的硬币)他们都有1字,他们的大小一样吗?为什么?(不一样……)

元、角、分就是人民币的单位。(板书:元、角、分)

学生读一读人民币的单位。

2.练一练

(1)(电脑出示)老师的文具店里有一些练习本,每本5角。

(2)如果买1本这样的练习本,需要多少钱?你准备怎么付?请你准备好钱,到老师这边来买。

生:付一张5角。

师:好,卖给你,接下来来买的同学,要跟刚才同学付的方法不一样,我才卖给你。

生:我拿了5张1角。

师:为什么这样拿?

生:5个1角就是5角

师:你的方法真不错!卖给你。还有吗?

生:2张2角+1张1角

师:说说你的理由?

生:2角+2角+1角就是5角

师:你真棒!卖给你。喔,你还有,来。

生:1张2角+3张1角也是5角。

师:你的方法也不错,给。

(3)小朋友的方法可真多!要付5角,不仅可以直接付5角的纸币或硬币,还可以用2角, 1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅(出示自动铅,1元),如果不用面值1元的纸币和硬币,你能想出其他不同的方法付钱吗?你能想出几种方法?

以小组为单位,把4个人的钱放在一起,用不同的方法,每人拿一元钱,老师喊停的时候,最先坐端正的同学就有机会上来买自动铅。

(4)学生试着买一买,交流。

生:我付2张5角的。

师:你总共付了几角?

生:10角。

师:他的方法对吗?为什么?

生:1元就是10角。

师:还有其他方法吗?

生:我付5角,2张2角,1张1角。

师:你是怎么想的?

生:5角+2角+2角+1角就是10角,10角就是1元。

(5)小结:小朋友真聪明,想出了这么多的方法,不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少角?(板书:1元=10角)

4.想一想

刚才我们认识了1元=10角,下面大家想一想,1角=()分呢?

三、智慧树

小朋友真聪明,下面我们一起去闯关吧

四、课堂小结

今天我们学习了哪些关于人民币的知识,你知道了什么?

五、课后作业

1.到商店看一看,哪些东西的价钱大约是1元;

2.帮家里购买物品。