乘法运算定律教学设计思路｜教案在线预览

资料摘要

乘法分配律教学目标知识与能力:让学生经历乘法分配律的探索过程,理解并掌握乘法分配律,体会用字母表示乘法分配律的严谨与简洁;初步了解乘法分配律的应用。过程与方法借助已有经验和具体运算,在独立思考。合作探究中初步学会用猜想。验证。比较。归纳的数学方法学习知识,增强用符号表达数学规律的意识,进一步体会数学

资料类型：教学教案文档

所属课文：乘法运算定律

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2022-06-26 13:58:27

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学校：遂宁市安居区白马镇中心小学校

乘法运算定律教学设计思路

未知

2022-06-26 13:58:27

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关键词：乘法运算定律教学设计思路

正文

乘法分配律

教学目标

知识与能力:

让学生经历乘法分配律的探索过程,理解并掌握乘法分配律,体会用字母表示乘法分配律的严谨与简洁;初步了解乘法分配律的应用。

过程与方法

借助已有经验和具体运算,在独立思考。合作探究中初步学会用猜想。验证。比较。归纳的数学方法学习知识,增强用符号表达数学规律的意识,进一步体会数学与生活的联系。

情感态度与价值观

让学生感受数学规律的确定性好普遍实用性,获得发现数学规律的愉悦感和成功感,增强学习的兴趣和自信。

教学重点:理解乘法分配律的意义,并归纳出定律。

教学难点:抓住等号左右两边算式的特征和联系,理解乘法分配律的意义。

教学准备:多媒体课件

教学过程

一.情境导入

前几节课我们学习了乘法的那些运算定律?

什么是乘法交换律?什么是乘法结合律?

通过前面的学习我们知道运用乘法交换律和乘法结合律可以使

一些计算变得简便，今天这节课我们继续学习乘法的另一个运算

定律。

二探究新知

1 出示主题图

还记得（任福麟）我们提出的另一个问题吗？（课件出示问题)

2 你想怎样解决这个问题？（先思考再小组讨论）

3抽生汇报，交流

第一种算法：（4+2）×25

第二种算法：4×25+2×25

4 观察这两个算式有什么特点？

5 讨论：你得到什么结论?

6 汇报：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们分别与这个数

相乘再相加，

总结：这就是我们数学中有趣的分配现象，就叫做乘法分配律。 7 根据刚才我们说的你能试着说一说什么是乘法分配律吗？

8 用字母表示乘法分配律(a+b)×c=a×c+b×c

三巩固练习

1 在

里填上合适的数，在

里填上运算符号

（

42+35）

×2=42

+35×

27×

12+43×12=(27+

)×

15×26+15×11=(

)× 72×(30+6）=

2 在得数相同的两个等式后面画√

(48+52)×13 48×13+52×13 ()

40×5+2×5 5(40+2 )()

74×(19+1)74×19+74 ()

四回顾拓展

1老师想知道:挖坑和种树的人数比抬水和浇树的人数多多少人?你会列式吗?

2 说说算式所表示的意思。

3 进一步完善乘法分配律。用字母表示:(a-b)×c=a×c-b×c 五课堂小结。

这节课,你学会了什么?

关于本教案的常见问题

Q：乘法运算定律教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘法运算定律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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