元、角、分的关系教案和课堂实录

课题:人民币的认识

教学内容:数学书P30-P31

教学目标:1.认识各种面值的人民币。2.使学生认识人民币单位元、角、分,掌握1元=10角,懂得兑换人民币。3.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣,培养积极探索的情感。

教学重点:认识人民币的单位元、角、分。知道1元=10角。

教学难点:初步学会用人民币买卖东西,进行简单的单位换算。

教具准备:多媒体课件;目前正在流通的人民币若干。

教学过程:

一、情境导入,整体感知人民币

师:(用实物投影仪出示主图)同学们,你们看到了什么?

生:我看到了两个小朋友在买东西。

师:要买东西,我们要用什么去购买呢?

生:要用钱去购买。

师:你们知道我们国家的钱叫什么吗?

生:人民币。

师:对了,就是人民币。今天老师就和小朋友们一起来认识人民

币。(板书:认识人民币)

师:(用实物投影仪出示各种各样的人民币)同学们,在我们国家人民币有两种样子:一种是纸制成的,叫纸币;另一种是金属制成的,叫硬币。不论是硬币还是纸币,它们都有不同的面值,今天我们就一起来研究,好吗?

二、认识人民币

师:请小朋友们拿出你准备好的人民币,跟你的同桌互相说一说,你认识哪些人民币?你是怎样看的?一个人说,另一个人认真听。我们比比看,哪一桌的同学表现得最出色。

1.同桌相互交流。 2.全班反馈。

师:小朋友们交流完了吗?看你们的样子,好像认识了很多的人民币。这样,老师考考你们吧。(以1元为例)

师:(出示l元的纸币)谁来说说看,这是几元呢?

生:这是1元的人民币。

师:你怎么知道这是1元的人民币?

生:因为这上面有一个1字,还有1个元字。

生:我是这么看的,它的背面有长城的图案。

(其他面值的人民币也可以这样提问)

师:同学们都说得很好。看来老师要把问题的难度再加大些。(出

示5角的硬币)

这是5角吗?

生:是5角。

师:(出示5分的硬币)这是5角吗?为什么?

生:不是,是5分。因为上面有分这个字。生:它们的图案也不一样。

师:两位同学都很棒!因此在认识人民币的时候,我们关键要看什么?

生:要看上面的字和图案。

师:看来同学们掌握得都不错,这些人民币大家都认识了吗?

生:都认识了。

3.同桌互考,加深巩固。

师:刚才是老师考小朋友,大家表现得很不错.现在我们就以同桌为单位,也像老师刚才那样,同桌之间也互相考一考,看看是不是都掌握了。

(同桌互考,后反馈情况,可适当表扬做得好的同学。)

师:同学们在人民币上,我们除了有字样以外,你还看到了什么?

生:我还看到了国徽。

师:大家说得真好。人民币在我们的生活中用得很频繁,因此我们要爱护人民币,谁能来说说,我们应该怎样爱护人民币呢?

生:我们不要把它用来折东西。

生:我们不能在人民币上乱写乱画。

三、认识元、角、分之间的关系

师:同学们说得真好。通过刚才的学***家不仅很好地认识了人民币,而且也懂得了怎样爱护我们的人民币。现在我们就轻松轻松跟着甜甜去商店,看看在那儿,又发生了什么有趣的事。

1. 指导学生观察主题图,理解图意。

师:同学们,现在你们看到的小朋友干什么?谁能把他们的话读一读?“兔博士”又是怎么说的?

师:从她们的对话里,你获得了哪些数学信息?

生:我知道了l元=10角,1角=10分。(板书:1元=10角) 2.全班“齐读”这两个算式。

师:同学们,这里的元、角、分都是人民币的单位名称。我们学会元、角、分之间的关系,你知道l元等于多少分吗?

生:1元;100分。

师:能说说你是怎么想的?

生:1元=10角,1角=10分,10角就是有10个的10分.10个10就是100,所以1元=100分。

师:说得棒极了。同学们,图中的小朋友已经学会了换零钱,那

么,你们会吗?我们一块做几道题试试吧。

3.巩固练习。

练一练第1题,(1)让学生弄清题意,独立完成。(2)全班反馈。

练一练的第2题,老师需要1元钱,你们能从这些人民币中凑出来吗?同学们先想一想,看看怎样凑是1元钱?我们比一比,看谁的办法最多。

1.学生独立完成。2.全班反馈。

四、小结

师:今天,老师和同学们一块认识了人民币,谁能说一说,你有什么收获呢?

生:我知道了很多不同面值的人民币。

生:我知道了元、角、分的关系:1元=10角,1角=10分。

生:我还学会了换零钱,用不同的方法,都能把零钱换成1元的。

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