笔算除法PPT配套优秀教学设计内容

课题:商中间有0和末尾有0的除法(2)

刘桂晨

教学目标:

1、学生借助生活实例,理解“0除以任何不是零的数都得0”这个结论,同时会口算被除数是0的除法。

2、学生通过自己尝试、集体交流,掌握商中间或末尾有0的除法的笔算方法,并能正确计算商中间、末尾有0的除法。

教学重点:掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。

教学难点:能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法。

教学过程:

出示图一

师:唐僧师徒四人在取经途中口渴了,悟空找来4个西瓜,四个人分,平均每人分几个?

生:4÷4=1,每人能分1个(板书)

师:可是,猪八戒嘴馋,把西瓜全吃光了。这时候其三人还能分到西瓜吗?生:不能

师:怎样用算式表示呢?

生:0÷3=0

师:0÷3为什么等于0呢?

生;没有西瓜了,所以每个人就分不到西瓜了,0÷3=0

生:因为0×3=0,所以0÷3=0

师:谁愿意再举一个别的例子说一说。

(如:咱班有多少人?我一份钱也没有,我想平均分给全班这么多人,平均每人分几元?)

小结:因为没有东西可分,不管分多少份,结果都是0

师:来做几道题

0÷22 0÷104 0÷85 0÷102384393

师:都得0,你能用一句话概括一下吗?

预设:

1生:0除以任何数都得0。

师追问:你们同意吗?

第一种生:同意

师追问:那0÷0等于几呢?

第二种生:不行

师:为什么?(因为有难度,学生不会说的时候师直接补充解释:)

师:0除以3就是平均分给3个人,那么0除以0就是平均分给0个人,就是没有平均分,那就不能列除法了。所以应该说:0除以任何不是零的数都得0。3、通过例6学习商中间或末尾有0的笔算除法

师:我们知道了0除以任何不是0的数都得0,现在有两个同学遇到了一点问题,我们来帮帮他们吧。出示例6

(1)、学习①

师:你从题中得到了什么信息?

生:给出了三个月的用电量。让求平均每个月的用电量。

师:求平均每月用电量,怎样列式?

生:用除法。309÷3 420÷3

师板书式子(分开写,给学生一会的板书留地方)

师:你会列竖式算吗?(会)

师:那好,在练习本上做吧。

如果有学生直接说出结果:

师:你真厉害,那用竖式怎样计算呢?大家会吗?接上面

注意:如果出现错误情况,找2对1错板书,如果错的较少,只找2种对的情况板书(一种简略,一种不简略)学生板演后讲解。

师:黑板上是两位同学的计算过程,请他们给大家说说。说的时候,希望同学们认真听,有不同意见一会可以提出来,也可以补充讲解。

生1:先看百位上的3除以3够商1,在百位上写1,乘完后减得0,落十位上是0,因为0除以任何不是0的数都得0,十位上商就是0,再落个位上的9除以3商3,一三得三减完后得0

生2:先用百位上的3除以3商1,写在百位上,十位上的0,除以3商0直接写在十位上,落个位上的9,9除以3商3写在个位上。

师:有没有要强调的问题?

生:十位上的这个0起着占位的作用,不能不写

比较两种书写格式:

师:这两种竖式都正确,你们更喜欢哪一种?为什么?

生:不写这一步的简便

生;这一步写上也没有什么用处,还不如不写

师:也就是说在写竖式时最好选择步骤少的,同意吗?

师:谁愿意在用最简便的方法在给大家说说怎样计算?

师:说得真好,下面咱们再把刚才的过程和自己的同位说一说,如果你觉得他说的不完整,要随时给他补充!说完后,给他一个评价:比如你说的真好,真清楚,你太明白了,不太流利。

师:这种简便一些的算法大家会了吗?

做两道:402除以2 609除以3(出片)

做完后互相检查

(2)学习②

师:咱们再帮万青算算吧!在练习本上计算420÷3,巡视后找一复杂方法板演。然后讲解。

师:希望同学们认真听,有不同意见一会可以提出来,也可以补充讲解。生:先用百位上的4除以3,商1写在百位上,余数是1,在和十位上落下来的2合起来除以3商4写在十位上,再用个位上的0除以3直接商0写在个位上。

生:我有不同意见,个位上的0可以不落下来,直接在个位商0

师:你还有更好的方法?那好,来前面做,然后讲。

师:你们喜欢哪种?为什么?

生:喜欢直接商0的,更简便

师:我们在选择时要选择更简便的。做两道:

三、巩固练习

1、师:同学们真了不起,通过努力已经帮两位同学解决了问题,再做两道题, 750÷5 980÷7,互相订正。(出片)做完同位互相检查

2、同学们真了不起,还做吗?

408÷4 = 840÷7 =

订正时让学生说清哪一位上商0,为什么商0

3、师:关于这节课你有什么要提醒大家或者有什么疑问?

如果孩子提到哪位有0就在那一位上商0是随机处理

(1)时间允许:完成900÷6 =

(2)时间不允许,这个问题同学们回去以后自己举例子试一试,下节课我们再来解决。