②美丽的武夷山教案评析

《美丽的武夷山》教学设计

教材内容:

北师大版《语文》第二册第五单元第二篇主体课文。

教材分析:

这是一篇说明性散文,主要描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌,点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山,突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式,可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚,语言优美,采用比喻和整齐的对句,简洁明丽,适于朗读和积累。

学情分析:

武夷山位于福建,大多数学生没有亲自一饱眼福。因此,教学中,需要借助音像资料,用鲜明的画面、配以清晰的讲解,再通过朗读,引领学生身临其境,感受武夷山的奇山秀水,进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。

教学目标:

1、抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。

3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

教学重点难点:通过各种方式的读,发挥想象,体味武夷山入诗入画的美丽景象

教学过程:

一、复习回顾,走近武夷

1、这节课,我们继续学习《美丽的武夷山》。(板书课题、齐读课题)

谁还记得武夷山在:---?(福建省西北部)

那里:---?(溪水。。。山峰。。。)

2、过渡。武夷山有多美,想去看看吗?那就让我们乘着词语列车出发吧!准备好了吗?

①(课件出示、开火车读词语)

美丽、环绕、浏览、古朴、风景画、山势险峻、造型奇特、如诗如画

②师:读得不错,我们来做个游戏,看看这些词语里有没有能放到一块儿做朋友的?必要时可以请“的”字来帮忙。

美丽的武夷山险峻的山峰古朴的竹筏弯曲回转的九曲溪

师:今天的列车开的真的又快又稳,不知不觉我们已经来到了武夷山,想去武夷山玩玩吗?请同学们把书翻到34页,自由朗读课文,边读边思考:

作者是从哪些方面来介绍武夷山的?

二、深入感悟,品味武夷

(一)学习第二自然段,感悟武夷的山

1、自由读课文,边读边思考:作者是从哪些方面来写武夷山的美?那老师就先带同学们去游山好吗?课文那个自然段介绍了武夷山的山呢?(第二自然段)

2、武夷山的山美,美就美在那里的山有特点。这一段中有一句话概括介绍了武夷山山的特点。快速浏览第二小节,看看谁最先找到? (用“---”画出这句话)

(板书:造型奇特、山势险峻)

“奇特”是什么意思?(奇怪、特别)

武夷山到底有什么奇特之处?课文那句话在具体介绍?用()画出来。

(课件出示)齐读句子:三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。

师:在他们的朗读中,我们似乎看到了那一座座怎样的山峰。你能用语言把这些山峰描绘得更形象吗?

(课件出示):三十六峰造型奇特,有的像()的玉柱,有的像()的火把,有的像()的鲜花,有的像()的竹笋。

师:这样的山峰你们平时见过吗?怪不得作者说武夷山的山峰——“造型奇特”

师:其实在武夷山,这样的山峰随处可见。现在擦亮你的小眼睛,我们一起去欣赏三十六峰中的其他山峰。

(课件出示其他4座山峰)

请你发挥自己的想象,说一说这“造型奇特”的山峰还像什么? (自由说)

我们能不能向像作者那样,用一句话就把这些山峰介绍给大家?

课件出示:三十六峰造型独特,有的像,有的像,有的像,有的像。

2、老师觉得这句话中有个标点符号最好改一下,谁知道是什么?你们觉得应该改成什么?(。改为¨¨)为什么?

过度:武夷山不仅造型奇特,而且山势险峻,让我们一起去看看这险峻的山峰。

课件出示:最险的是大王峰---

(1)学生读:最险的是大王峰---

(2)(出示图片)看,这就是海拔530米的大王峰,仔细观察,说一说他到底有多险?(远看上宽下窄,到处是悬崖峭壁,只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上,而且是越高越窄、越窄越陡!人们手脚并用才能爬上去)

(3)那如果你现在就站在这条狭窄的小路上,后面是无底的悬崖,面前是陡峭的山壁,你有什么感觉?(害怕、望而生畏)

这又高又陡的武夷山大王峰,实在让人望而生畏。这就叫“险峻。”(4)尽管大王峰山势极为险峻,但前去攀登的人却非常多。你们想不想登上大王峰去一览众山小呢?(齐读句子。)

5、小结:此时此刻,我们就站在险峻的大王峰顶,造型奇特的三十六峰尽收眼底,俯瞰四周,峰峦叠嶂,到处绿树掩映,云朵漂浮在你的脚下,山风轻拂在你的耳畔,那是一种什么感觉?就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。

(小结:武夷山就是这样----、------,作者用一句话就概括了武夷山的特点,这就叫总起,接着具体介绍了武夷山有多奇特:(生读----,多险峻:生读----- 。具体介绍武夷山的特点,这就叫分写。作者用用这样总分的结构,把武夷山的特点介绍的又清楚有具体,非常有层次。)

(二)、感悟武夷的水(第3自然段)

1、过渡:游完山,想去看看武夷山的水吗?我们就随作者再一起玩玩水。

2、请默读第三自然段,想一想武夷山的水又美在什么地方呢?用波浪线勾画出来(自由读三自然段)

你们觉得武夷山的水有什么特点?谁能用最关键的两个词概括一下。(板书:清、静)

1、课件出示:溪水很(),()得可以()。

溪水很(),()得像()

请同学填第一个句子

2、除了溪底的沙石,你还看到了什么?仿照的文说一说(小鱼嬉戏、、水草跳舞、螃蟹)

3、九曲溪不仅--清,还很--静

谁来说一说:溪水很(静),(静)得像(一面镜子)

4、这里把平静的水面比作了什么?(一面镜子)

在这面镜子里,你看到了什么?(山峰的倒影、蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……)

5、九曲溪旁一切美景都倒映在这面巨大的镜子里此时,它就像一幅巨大的风景画。这个时候你们不仅是在欣赏画面,而且也成了画面中的一部分!这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友,告诉老师吗?自己先试一试

6、多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜,两岸青山、绿竹倒映水中,山花、溪水相映成辉,那真是“分明看见青山顶,船在青山顶上行。”

我们一起跟着音乐走进那美丽的画中吧!

(课件展示武夷山水之美)

(三)感悟“入诗入画”

1、同学们,在武夷山游览,欣赏着这样奇特的山,看着这如镜般的溪水,有什么感觉?(如诗如画、仿佛进入了画卷之中、仿佛来到了人间仙境)

2、在这如诗如画的武夷山游览,你最想做什么?(拍照、爬山、把美景画下了、乘坐竹筏)

3、你们知道武夷山当地最具有特色的游览方式是什么吗?(乘坐竹筏)

(配乐欣赏水)师:坐在竹筏上,在九曲溪上缓缓地、弯弯曲曲的漂行,溪水轻轻地拍打着竹筏,两岸的青山徐徐从两边退去。抬头望去,看,这座不是形似莲花的那座山吗?那座不是大王峰吗?---正像作者所说的那样,我们仿佛走了画卷一样,有一种入诗入画得感觉。

4、溪水——,青山——,带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情,再读这一段。(指导朗读)

听着同学们如情入境的朗读,老师也不禁发出一声赞叹,真是“舟行碧波上,人在画中游。”

三、升华情感,导游武夷

1、我们一起再读一遍课文,感受武夷山独特的魅力。

2、总结全文:这人间仙境般的武夷山真让人陶醉,让我们流连忘返。其实同学们,在我们祖国960万平方公里的土地上,像这样美丽的山山水水还有很多,有机会我们可以和父母一起去看看,最后,老师送同学们一句话:读万卷书,行万里路。

四、作业:当一回小导游,向家人介绍这如诗如画的武夷山。

回家后,请小朋友们做回小导游,把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈,让他们也一起喜爱美丽的武夷山。下节课,我们将给大家一个展示的机会,玩一个“我当小导游”的游戏。