可能性第二课时教案

第七单元可能性的大小

第一课时谁先走

教学内容:谁先走(第101-103页)

教学目标:

知识目标:通过游戏活动,进一步体验不确定现象中事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。

能力目标:能设计对双方都公平的游戏规则。

情感目标:

体验在生活中学数学、用数学的价值,感受学习数学的乐趣。教学重点:

体验不确定现象中事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。教学难点:

体验不确定现象中事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。教具准备:硬币、骰子等。

教法:引导讲解

学法:合作探究

教学过程

一、创设情境,设计游戏规则

(出示课本主题图,同时教师语言描述游戏情境。)

小明、小华这两个好伙伴要下盘棋,看看他们都很谦让,谁也不肯先走!大家能替他们想个办法,决定谁先走吗?

(学生先独立思考,再全班交流。)

二、组织活动,开展游戏

游戏一:掷骰子

1、讨论掷骰子游戏规则

(1)小组讨论

(2)小组实验活动,掷骰子验证。

(3)根据结论,修改规则。

游戏二:掷硬币

1、小组讨论:用掷硬币的方法来决定先后顺序,那这个方法公平吗?

2、小组实验活动,掷硬币验证。

三、应用所学,拓展应用

老师在课间注意观察过,其实同学们在做课间游戏时经常用“石头、剪刀、布”来决定谁先,这种方法是公平的吗?

1、讨论交流。

2、汇报结果。

四、实践应用,拓展游戏

1、请设计一个对双方都公平的其它游戏,在小组内玩一玩。

2、生活中你在哪里还见过哪些游戏规则?你认为这些规则公平吗?为什么?

(商场转盘促销、抽奖活动)

五、小结:这节课大家有什么收获和体会呢?

六、布置作业:

完成课本“练一练”3、4题。

板书设计:

谁先走

不公平公平

可能性大

可能性小可能性相等

教后反思:

第2课题摸球游戏

教学内容:课本104-105页上有关内容。

教学目标:

知识目标:通过“猜测—实践—验证”,经历事件发生的可能性大小的探索过程,进一步认识客观事物发生的可能性的大小。

能力目标:能用分数表示可能性的大小,培养学生进行合理推断的能力。

情感目标:激发学生探究的欲望,渗透概率的思想。

教学重点:学会用分数表示可能性的大小,体会到数据表示的简洁性与客观性。

教学难点:学会利用教材提供的情境,让学生在喜闻乐见的活动中探索新知。

教具准备:实物投影仪,10个同样大小的小球(有红、白两种)。教法:讲解演示

学法:合作探究

教学过程

一、复习旧知

同学们,我们已经认识了可能性的大小,请看下面一道题。教师呈现题目并配图,然后问:

(1)你认为小青摸出的球可能是什么颜色?

(2)哪一种颜色的球摸出的可能性大,为什么?与同学进行交流。二、在分析中理解数的表示方法

(1)现在盒子里只有2个红球,能否摸到白球呢?

(2)可以用哪一个数来表示从这个盒子里摸到的白球的可能性呢?

(3)那么摸出红球的情况呢?

小结:从盒子里一定能摸到红球,我们说此时摸到红球的可能性是1。从盒子里不可能摸到白球,我们说此时摸到红球的可能性是0。

谁能说一说生活中哪些事情发生的可能性是0,那些事情发生的可能性为1?(生举例说明)

三、在观察、讨论中理解数的表示方法

师出示一个只有1个红球与1个白球的盒子。

(1)从这个盒子中摸到红球的可能性是多少呢?

(2)如果用数来表示摸到红球的可能性,可以怎样表示?

(3)如果在盒子里在放入一个黄球,那么摸出红球的可能性怎样表示呢?

让学生开展分组讨论,交流汇报成果。

四、课堂练习:105页第1题。

五、归纳小节:用数据表示可能性大小的方式。(师生共同归纳总结)。

六、布置作业:105页第2题。

板书设计

摸球游戏

一定能——1

不可能——0

各占一半——1/2

课后反思: