①瀑布第二课时教学设计

北师大二年级下册第十一单元清清的水

《瀑布》导学案

学习目标:

1、我能用学过的识字方法认识生字12个。

2、我能正确、流利、有感情地朗读诗歌,在朗读中感受瀑布的雄伟壮观。

3、我能发挥想象力体会比喻句表达的意思。

学习过程:

一、导入:

1、脑筋急转弯:什么鱼不能吃?什么池没有水?什么布不能做衣服?

板书:瀑布

2、看板画,介绍:水在河谷中蜿蜒流淌,遇到陡峭的地方,一下子跌落下来,就形成了瀑布,地形越陡,水量越大,它就越壮观,瀑布又叫跌水。

3、生齐背《望庐山瀑布》

4、师范读诗歌。

同学们,雄伟壮观的瀑布也给叶圣陶老爷爷留下了深刻的印象,并写下了这首小诗,这节课就让我们一起跟随叶圣陶爷爷的脚步,来领略他笔下瀑布的美

5、齐读课题。

二、明确目标。

三、自主学习:

1、自由读诗歌,用你喜欢的方法认识课后的生字。

2、展示生字:

小老师领读、男女生赛读、开火车读

(交流识字方法)

四、合作交流:

过渡:同学们,你们的小火车开得真快,我们马上就要见到瀑布了。你们听!(放瀑布声音),这是什么声音?像什么?

诗歌里是怎样描写瀑布的声音和样子呢?

1、请大家先自己读一读诗歌,用“___”画出描写瀑布声音的句子,用“~~~”画出描写瀑布样子的句子。

3、组内进行交流,有感情地读一读。

五、精彩展示:

第一小节:瀑布的声音:好像____________,又像____________。

指出比喻句、叠词

学生谈自己的体会(如:瀑布的声音很大)

引导读好。

过渡:瀑布的声音真是越来越大了,忽然,山路一转!

(放瀑布图片、音乐)

你看到了什么?你觉得瀑布像什么?诗歌中怎样来描写的?

第二小节:瀑布的样子像一道白银。

指出:“!”,千丈是夸张的修辞手法

对比:“衬”与“挂”(衬有衬托的意思,在千丈青山的衬托下,在阳光的照耀下,瀑布显得更白更亮更美了!用衬更能突出瀑布的美。)引导学生读好(读出山的高,读出瀑布的美)

过渡:未见到瀑布,我们已经被它的声音深深地吸引了,远望瀑布,它的雄伟壮观真令人震撼,转眼,我们已经到了瀑布的脚下

(放瀑布视频)

第三小节:

这里把瀑布比喻成了一座珍珠的屏。

(瀑布落下来时,一串水珠在阳光的照耀下就像一颗颗珍珠,许许多多连在一起,如一座珍珠连缀的屏风般晶莹美丽。)

多人来读。

生闭眼想象:我们眼前出现了一道巨大的瀑布,一阵阵风吹来,把这座珍珠的屏吹散了,水花四处飞溅,腾起一阵阵的水雾,这些水雾像烟一样飘飘渺渺,像雾一样朦朦胧胧,像尘一样四处飞洒,轻轻地洒在我们脸上,多凉快,多舒服呀!

指名读:时时吹来一阵风~~~

六:总结

同学们,我们跟随作者的脚步由远到近,听到了瀑布那如风如浪的声音,看到了瀑布不同的样子,真真切切地感受到了瀑布的雄伟壮观,就让我们带着对瀑布的赞美和感叹之情再来读读小诗吧!

七:拓展延伸

神奇的瀑布总是让人流连忘返,也让许多文人墨客留下了赞美的诗句,谁来分享你搜集到的诗句?(生汇报)

谁有这么神奇的力量创造出如此雄伟壮观的瀑布?(大自然)是呀!我们祖国的自然风光优美,除了瀑布还有更多清清的水的奇观(欣赏图片)

庐山的瀑布,飞流直下

黄果树的瀑布,咆哮翻腾

钱塘江的潮水,波涛汹涌

长白山的天池,清澈透明

九寨沟的溪水,潺潺流淌

滚滚的长江,一泻千里

滔滔的黄河,奔腾不息

总结:冰心曾经说过:“我们都是自然的婴儿,卧在宇宙的摇篮里”,老师希望同学们在学习之余多到大自然中去走走,用一双能发现美的眼睛去欣赏大自然的美景,用一颗能感知美的心灵去感受大自然的神奇。