求一个小数的近似数教学设计是什么类型的资料？

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关键词：求一个小数的近似数教学设计

正文

求一个小数的近似数例2、例3

把较大数改写成以“万”或“亿”为单位的数教学目标:

1、把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的数,并根据需要保留一定的小数位数。

2、总结出将较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的数方法,培养学生概括总结的能力。

一、复习导入

1.谈话。

你知道你的头发大约有多少根吗?(80000---90000)

根据学生的回答板书:80000 85000 87000 90000

问:你会读吗?怎样把它们改成用“万”作单位的数?

2.比较它们的特点。

相同点:它们都是把一个以“个”为单位的数改写成以“万”为单位的数。

不同点:80000和90000是整万数,可以直接改写成以“万”为单位的数;85000和87000不是整万数,为了读写方便,常常把不是整万数改写成以“万”为单位的数。

3.导入课题。

今天我们就来学***数改写成以“万”或“亿”为单位的数。二、探究新知

1.自学例2。

(1)出示主题图。

(2)读题,理解题意。

(3)思考:把384400千米改写成用“万千米”作单位的数,在改写时会遇到什么问题?应该怎样改写?小数点向哪个方向移动几位? (向左移动四位)

改写成以“万”为单位的数,小数点向左移动四位,在万位的右边,点上小数点,再数的后面加上万字。

问:万字能不能不写?为什么?(不能,去掉后所表示的数值就不一样了)

改写后这两个数的大小关系怎么样?(这两个数相等)

板书:384400千米=38.4400万千米

(4)说明:为了简便要在万位后面点上小数点,去掉小数末尾的“0”。

2.独立尝试改写。

3.学生独立完成,小组订正。

既然把一个较大的数改写成以“万”作单位的数,只要在万位的右边,点上小数点,再数的后面加上万字。那么要把一个较大的数改写成以“亿”为单位的数,怎么办?

3.学习例题3(课件出示例题3)同学们知道木星离太阳有多远吗?

(1)读题,理解题意。

(2)独立尝试改写。

(3)反馈:改写的方法

改写成以“亿”为单位的数,小数点向左移动八位,在亿位的右边,

点上小数点,再数的后面加上亿字。

板书:778330000千米=7.7833亿千米

像这样把778330000千米改写成用“亿千米”作单位的数是7.7833亿千米,小数点后面有4位小数,小数位数太多,往往实际上没有用,这时根据需要保留一定的小数位数。

(5)思考:怎样保留一位小数?说一说保留一位小数的方法? (7.7833亿千米的小数点后面第二位是8,用四舍五入法,保留一位小数)

板书:≈7.8亿千米

(6)独立改写。

4.归纳:把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的数,改写时注意什么?

三、巩固练习

教材53页做一做。学生独立完成后,师生交流。

教材54页练习十三第3题

学生独立做,教师巡视,个别辅导。集体订正时,指名让学生说一说怎样做的。

四、课堂小结

今天我们学习了什么知识?

把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的数,改写时注意什么?改写时,只要在“万”位或“亿”位的右边,点上小数点,在数的后面加上“万”字或“亿”字,再用“四舍五入法”求出近似数。

资料摘要

求一个小数的近似数教学设计

求一个小数的近似数教学设计

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文档信息

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5ygggwenku_4977

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