精打细算教学实录及点评

教学内容:北师大版四年级下册数学好玩----《精打细算》

教学目标:

1、结合现实的问题情境,能够从数学的角度发现、提出问题,综合运用已有知识和经验分析问题和解决问题的策略,增强应用意识和实践能力,并渗透节约用水的意识。

2、针对“滴水实验”任务,能够提出解决问题的思路,制定简单的解决问题方案;并能根据方案,经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程,积累“从头到尾”思考问题的数学经验;在解决问题的过程中,发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识和能力。

3、在综合运用所学知识解决问题的过程中,了解所学知识与方法之间的联系,加深对所学内容的理解。

教学重、难点:

经历滴水实验的过程,初步感受研究问题的基本方法,学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。

教学准备:课件、纸杯、空矿泉水瓶、量杯、量筒、计算器、手表

教学过程:

一、创设情境,引入新课。

同学们认识到了人类的历史也就是用水的历史,人一刻也离不开水;水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源,并非取之不尽,用之不竭;今天缺水已是一个困扰着世界的全球性问题,从而我们懂得为什么要节约用水。现在就让我们一起算算我们在不经意间浪费了多少水。

二、自主探究

(出示课件)

师:面对这一滴一滴的水滴,你能提出一些数学问题吗?

师:同学们提出的问题都不错,都能从数学的角度去分析问题。想要说明到底浪费多少?最好从数学的角度来分析,统计出一组数据。那么我们怎么才能统计出浪费的水量呢?

1、提出任务

师:这个想法很好,用事实来说话!那么我就把同学提出的问题定为我们的活动任务。(出示课件、教师板书课题:滴水实验)

“设计滴水试验,推算出一个没有拧紧的水龙头一年大约浪费多少水。”

师:看到这个活动任务,你有问题吗?

师:哪个数字?

师:那你的意思就是说一年的时间太长了。

师:那你们的意思是这个活动任务太大了,是个大问题。(教师板书:大问题)如何解决这个大问题呢?

老师先给大家独立思考的时间,想想有没有什么好办法能解决这个问题。

(学生先独立思考然后在小组里进行交流,最后汇报)

师:有哪个小组想把自己组的想法说给大家听一听?

师:这个想法真不错。(教师根据学生的回答板书:一分钟、一时、一天、一年)其他组有不同的想法吗?

师:想法也不错。

师:他们的想法有相同之处。大家都认为要算一年浪费的水量是个大问题,那他

们想的都是通过什么来解决这个大问题的?

师:说的对。通过把大问题化解成一个个小问题,小问题解决了那大问题就自然而然的就解决了。

2、设计方案

师:这个问题解决了,那怎样得到数据呢?

师:你们赞同吗?

师:如果这个数据经过我们自己动手去得到的话,那就更有说服力。

那怎样在我们的这个场地去做这个实验呢?设计什么实验可以解决这个问题呢?

(学生在小组里进行交流,然后汇报。)

师:谁有好的想法?

(学生汇报)

师:你真有想法。在纸杯底部钻一个洞来代替一个没拧紧的水龙头。

同学们的想法有了,实验器材大家也准备了,那怎样来操作这个实验呢?(出示课件:温馨提示)

(学生小组讨论、设计具体的实验方案。)

师:老师看到每个小组的成员都发挥了自己的聪明才智,想出了切实可行的实验方案。请小组来汇报一下你们小组是怎样设计实验方案的。

生1:我们的实验名称是:滴水实验实验人员:××××××××××××测量工具:纸杯、计算器、量杯、矿泉水瓶、水、手表实验方法与步骤:先拿一个纸杯,再拿一个钻了洞的纸杯,然后在将矿泉水瓶中的水倒进钻了洞的纸杯中,用纸杯接好水,同时用手表计时一分钟,最后将纸杯中是水倒进量杯中观察,得到一分钟滴水的数据。再用计算器一次算出一时、一天、一年。实验分工:×××负责计时×××负责倒水×××负责拿好钻了洞的纸杯×××负责计算×××负责观察量杯刻度

师:大家评价一下这个小组的方案。

师:这个小组的方案可以吗?(教室里又响起了一片掌声)老师注意到这个小组在汇报时用了一个词,在纸杯底部钻一个“不大不小”的洞。×××你给大家解释一下这个词的用意是什么。

师:他的解释大家明白意思吗?那你们在做实验的这个环节中要注意什么呢?师:这个小组的想法大家可以在自己操作的过程中采纳。还有哪个小组的实验方法与步骤与前2个小组不同。

师:解释一下你们为什么要在杯子的侧面钻洞呢?

师:真会思考问题,考虑的很全面。大家在操作的时候可以借鉴他们的想法。:3、动手实验,填写报告:

师:大家刚才想了这么好的实验方案,你们想快点得到数据吗?

师:那我们现在就用我们自己设计的实验方案开始动手实验。

(请各组开始动手实验,收集数据,试验过后,请填写实验报告。)

4、交流反思

师:看大家都有收获,谁想先谈谈。

(各小组汇报实验结果)

师:你们认为是什么原因导致数据不一样呢?

师:为什么数据会不同呢?

师:这个问题能不能解决?

师:那一年到底浪费了多少水呢?

5、解决问题

师:根据大家实验的数据,借助日常生活中的物品,请描述1分钟漏掉的水大约有多少。

师:1分钟漏掉的水如果装在矿泉水瓶中,水面大约会在什么位置?在你的瓶子上画一画。

(学生动手画一画)

(出示课件)

师:一个没有拧紧的水龙头,一个月漏掉的水够一个人用一个月的。我们用事实数据说明了节约用水的重要性,哪怕是一滴水,我们也要节约!

6、回忆活动过程:

师:我们一起来回忆一下我们是怎样来“玩”这节课的?

教师与学生一起回忆总结:提出问题——制定方案——动手实验——交流反思——解决问题

师:看来,我们遇到问题,要找到好的解决问题的方法。

三、展示:调查的水资源信息,感受环保的重要

师:这是小小一滴水引发的数据,如果联想到全国,浪费就会更大。是不是地球的水资源很丰富?我国的水资源很富裕?请看这些图表和数据。

(请一位小朋友读出有关水资源的信息。)

师:听完这些,同学们有什么感想呢?你想到可以怎样节约用水?

(学生各抒己见)

师:同学们的感受很深,介绍的方法也很好,也希望大家从现在做起、从小事做起,节约用水。

四、总结评价

1、课堂小结

教师:今天,我们通过数学实验、计算器综合运用了数学知识,解决了身边的一些实际问题。同时,我们也体会到小小一滴水引发的数据触目惊心。回顾今天的学习活动,我们做了什么?你有哪些收获呢?

2、自我评价

下面让我们对自己今天的表现进行一个自我评价。学生进行自我评价后进行交流