小数点移动教学设计一等奖

小数点的移动

教学内容:教材第43、44页例1、例2

教学目标:1、理解并掌握小数点向左、向右移动引起小数大小的变化规律。

2、会应用小数点移动引起小数大小的变化规律进行计算,解决实际问问题。

教学重点:理解并掌握小数点向左、向右移动引起小数大小的变化规律。

教学难点:应用小数点移动的变化规律正确的计算,解决实际问题。

教学过程:

一、情景导入

教师:同学们喜欢看《西游记》吗?《西游记》中你最喜欢哪个人物呢?说说喜欢他的理由。

1、引导学生观察图画,说一说图画上的故事内容。

“孙悟空的金箍棒是怎样变的呢?”

(板书:0、009m→0、09m→0、9m→9m)

2、小数点的移动会引起小数大小的变化,今天我们就来探究这方面的知识。

(板书课题:小数点的移动)

二、探究新知

1、探究规律

(1)、小数点移动和金箍棒的长短有什么关系?

板书出示:0、009m = 9mm

0、09m = 90mm

0、9m = 900mm

9m = 9000mm

(2)、观察比较,你发现了什么规律?

组织学生观察比较,并在小组中交流通过观察比较发现的规律。

教师注意引导学生按不同的顺序进行观察,学生会发现:

从上往下观察:小数点向右移动一位,相当于把原数乘10,小数就扩大到原数的10倍;小数点向右移动两位,相当于把原数乘100,小数就扩大到原数的100倍;小数点向右移动三位,相当于把原数乘1000,小数就扩大到原数的1000倍;

从下往上观察:小数点向左移动一位,相当于把原数除以10,小数就缩小到原数的1/10;小数点向左移动两位,相当于把原数除以100,小数就缩小到原数的1/100;小数点向左移动三位,相当于把原数除以1000,小数就缩小到原数的1/1000;

(3)、出示教材44页做一做

2、应用规律

(1)、教学例2(1)

把0、07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍,各是多少?

板书:0、07×10=0、7

0、07×100=7

0、07×1000=70

注意说明:当小数点移动时,整数位数不够时,应添“0”

补足。

(2)、教学例2(2)

把3.2分别缩小到原来的1/10、1/100、1/1000,各是多少?

板书:3.2÷10=0.32

3.2÷100=0.032

3.2÷1000=0.0032

三、实践应用

1、教材44页做一做

2、教材练习十一第一题

3、教材练习十一第2-5题

四、课堂小结

五、作业设计

板书笔记:0、009m = 9mm

0、09m = 90mm

0、9m = 900mm

9m = 9000mm

(2)0、07×10=0、7

0、07×100=7

0、07×1000=70

(3) 3.2÷10=0.32

3.2÷100=0.032

3.2÷1000=0.0032

教学反思:本节课采用以下环节:自主探究,发现规律----合作交流,归纳规律----解决问题,应用规律,环环相扣,加深了对小数点移动规律的理解和运用,但本节课的容量过大,有些环节设计的不够巧妙,有待进一步研讨。