练习五教学目标

《认识分数—练习五》教学设计

长春高新第一实验学校

小学部赵佳

《认识分数—练习五》教学设计【教学内容】

北师大版小学数学三年级下册第六单元练习五第一课时《认识分数—练习五》(P77—79)。

【教材分析】

本节课在学生已经学习了第六单元认识分数所有知识的基础上,让学生进一步对认识分数这单元的知识进行梳理,并通过习题加深对知识的掌握和理解。

【教学目标】

1.结合详细情境和直观操作,初步理解分数的意义,能读、写分数,会比较两个简单分数的大小。

2.结合解决简单的实际问题,探索并掌握同分母分数(分母小于10)的加减运算,并能对结果的实际意义做出解释。

3.用分数表示事物的过程中体会学习分数的价值。【教学重点】

理解分数的意义,能读、写分数,会比较两个简单分数的大小并会计算同分母分数(分母小于10)的加减法。【教学难点】

能够运用分数表示一些事物,解决一些简单的实际问题,并进行交流。

【教学方法】

直观演示法、讨论法、引导法。

【学习方法】

自主探究、合作交流。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时分配】

2课时。

【教学过程】

一、温故知新,复习引入

师:同学们,第六单元认识分数我们已经学完了,在这个单元中我们都学习了哪些知识?同学们还记得吗?

生1:学习了什么是分数。

生2:学习了分数的比较大小。

生3:学习了分数的读法和写法。

生4:学习了分数的加减法。

(在学生说的过程中,教师根据学生的总结的知识点补充知识树)

【设计意图:让学生通过自主分析总结出本单元的知识脉络,培养了学生的归纳总结能力,同时也帮助学生理清了本单元的主要知识点。】

二、举一反三,夯实基础

师:看来同学们对于认识分数这个单元的知识已经掌握

的非常扎实了，那我们一起做一些练习题巩固一下可以吗？ （师出示PPT）

1. 读一读，写一写 3 1 读作（ ）；读作（ ） 8 2

七分之四写作（ ）；九分之八写作（ ）

师：谁能能说说我们在读分数和写分数时应该注意什么？

生1：读分数时要先读分母，再读分数线，分数线读作“分子”，左后读分子。

生2：写分数时，要先写分数线，再写分母，最后写分子。

2. 想一想，填一填

( ) ( ) 红星占全部星星的

，

苹果占全部水果的

，

( ) ( )

( ) ( ) 蓝星占全部星星的。

鸭梨占全部水果的。

( ) ( ) 师：谁能结合第一幅图说一说你是如何得到答案的？

生1：一个有五颗星星，其中红星有一颗，所以红星占

1 全部星星的

；一个有五颗星星，其中蓝星有四颗，所以5 4 蓝星占全部星星的。 5

3. 按分数圈一圈

师：谁能结合图片说一说你是如何圈出来的？

生1：一共有十个笑脸，两个一列，一共可以排成5列，圈

3 出其中的三列，就表示。 5

4. 比一比

2

7 2

6 7 7

5 5

3 5

2 3

2 1 3 1 4

5

4

6

师：谁能说说在比较分数大小的时候有什么好方法？

生：在比较分数大小时，分母相同，分子越大，分数越大；分子相同，分母越大，分数越小。

5. 看图填一填。

(1)

（ ） ( ) （ ）

8

8

( )

(2)

（ （ ） （ ）2 （ ）5

5

5

5

师：谁能说说在做分数加减法时有什么好方法？

生：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。

6. 一个生日蛋糕平均分成8块，他们共吃了这个蛋糕的几分之几？还剩下几分之几？

师：同学们在题卡上完成，完成后找一名同学到前面汇报。 生：蛋糕被平均分成了8块，小狗吃了2块，用 2 表

3 8 示；蛋糕被平均分成了8块，小猫吃了3块，用表示， 8

2 3 5 所以第一个问题列式为；第二个问题列8

8

8

8 5 5 3 式为。 8

8

8

8

【设计意图：根据本单元知识点，选择了一些具有代表

性的习题，在巩固知识的同时加深学生对于知识的理解和应

用能力。】

三、合作探索,拓展思维

师:同学们真棒,认识分数这单元无论是知识脉络还是习题都没有难住大家,为了奖励大家,老师决定带大家制作一个益智类的小玩具,它也是咱们的老朋友,你们看,它是谁?

生:七巧板。

师:接下来老师就带着大家一起制作七巧板!首先,请一名同学阅读活动要求。

师:接下来请大家准备好A4纸,我们跟随视频一起动手做!

当视频播放至两次对角对折后暂停。

师:请同学们观察正方形纸上的两条折痕,你发现了什么?

生:我发现这张正方形纸被两条折痕平均分成四份。

师:在目前这张正方形纸上,你能找到我们要制作的七巧板的哪部分吗?

生:能找到七巧板中的1和2。

师:它们各占这个大正方形的几分之几你能看出来吗?

生:它们各占这个大正方形的四分之一。

师:非常棒,请将我们刚才得到的结论填到题卡上对应的位置。

师：请大家跟随视频继续做。

当视频播放至正方形下方两个角向中心点对折后暂停。 师：请同学们将对折后的两个角展开，并观察这两个小正方形，你发现了什么？

生：这两个小正方形被平均分成了4份。

师：那么在这个大正方形中，像下面这样的小正方形一共有几个？

生：四个。

师：好，请跟随视频继续做。

（当视频播放至绘制七巧板轮廓前暂停，待所有学生都折完后，一起绘制七巧板折痕。）

师：七巧板已经绘制完成了，接下来请同桌两人为一组，结合我们制作中总结的经验，探讨七巧板中剩余部分各占七巧板的几分之几。

（给予学生充足的时间进行讨论。）

师：经过讨论后，你们得到了什么样的结果？哪个小组可以汇报一下你们的结论？

1 生：1和2分别在这个正方形的，3占这个正方形4

1 1 1 的，4占这个正方形的5占这个正方形的， 16 8

8

1 1 6占这个正方形的， 7占这个正方形的。 16 8

【设计意图：引导学生学会观察，在动手做的过程中感

知数学魅力，通过七巧板，理解分数的有关知识，体会数形

结合思想。】

四、归纳总结,提升经验

同学们,你们真棒,不仅善于总结,而且能够利用所学的知识解决具体的习题,就连这些隐藏在七巧板中的分数都被你们的火眼金睛发现了,你们真是太聪明了,老师希望你们通过不断努力和探索在学习中获得更大的收获!