面积单位间的进率优秀说课稿

第5课时面积单位间的进率

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【教学内容】

面积单位间的进率(教材第70~71页例6、例7、“做一做”及第73页练习十六第1~3题)。

【教学目标】

1.

2.

3.

【重点难点】

1.

2.

一面画出边长是1

教学过程:

【情景导入】

谈话:我们已经学习了面积单位,常用的面积单位有哪些?

(学生回答,同时依次在屏幕上出现表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形)

猜一猜:每相邻两个面积单位间的进率是多少呢?

请同学们猜测一下。(分四人小组,猜测,然后反馈:我们认为每相邻两个面积单位之间的进率是10;我们认为是100……)

看来各小组讨论,得出意见难以一致,下面我们就来动手动脑,探究一下“面积单位间的进率”,请同学们把学具袋拿出来。

【新课讲授】

1.引导探究,发现新知。

教学教材第70页例6。

推导1平方分米=100

(1)

1×1=1(平方分米))。

动手做一做实验。

方法(一):用摆的方法。

我们用1平方厘米的小正方形摆在红色的正方形上,横排每排摆10个,竖排每排摆10个,一共可以摆10×10=100(个),所以这个红色正方形的面积是100平方厘米。

师:你们是用推导长方形面积公式时用的“摆”的方法,主意不错!

还有别的想法吗?

方法(二):用直尺量后再求。我们用直尺量红色正方形的边,边长正好是10厘米,所以它的面积就是10×10=100(平方厘米)。

师:果然方便了不少,你们真聪明,大家同意他们的意见吗?

方法(三):推导法。

老师告诉了我们这个红色正方形边长是11分米=10厘米,这个红色正方形面积是10×10=100

师:这种方法真妙!

方法,这个边长是1

100平方厘米。

1平方分米,用平

呢?

1

2.

(1)启发:我们知道了1平方分米=100平方厘米,那么同学们再想一想:边长1米的正方形,它的面积是多少平方米?如果以分米作单位,它的面积又是多少平方分米?教师出示边长1米的正方形,并提出两个问题:

①边长1米的正方形纸,它的面积是多少平方米?

②如果把它划分成边长是1分米的小正方形,可以划分多少个?

它的面积是多少平方分米?你们知道了什么?引导学生讨论,自行解决,进行汇报。板书:1平方米=100平方分米

③那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢?(每相邻的两个面积单位间的进率是100)

(2)区分面积单位与长度单位间的进率,进一步强化面积单位间的进率。

10。

教学教材第71页例7。

出示例7情景图。

(1)

(2)

边长”可知,这个标志牌的面积是: 80×。

6400平方厘米换算成平方分米是多少?

学生交流。

6400平方厘米=64平方分米

【课堂作业】

1.练习填空:(出示投影片)

1分米=()厘米

1米=()分米

1平方米=()平方分米

1平方分米=()平方厘米

2.教材第71页“做一做”。

8平方分米=()平方厘米

5平方米=()平方分米

300平方厘米=()平方分米评价时请学生说出想法。

2.改错。

7平方分米=70

1800平方米=18

3.“2

1.完成第73“练习十六”第1~3题。

2.完成《典中点》中本课时练习。

教学板书:

面积单位间的进率1平方分米=100平方厘米

1平方米=100平方分米

每相邻的两个面积单位间的进率是100。

教学反思:

这节课让学生在寻找解决问题的过程中发现新旧知识的交叉点,很自然地做到让学生自主探索和学习。同时设计成生活中的问题,贴近生活,实践了课程标准中的理念。数学知识来源于生活,同时又在

教师让学生首先猜想,悟出“1

系”,然后设计实验进行验证得出:1