比例的意义第二课时教案｜教案在线预览

资料摘要

《比例的意义》教学设计学习目标:1.理解比例的意义,能应用比例的意判断两个比能否成比例。2.通过观察、比较、计算、交流探索新知。3.在自主探索学习的过程中,体验发现数学规律的乐趣。学习重点:正确计算比的比值和比例的意义。学习难点:找出相等的比组成比例。学习过程:一、知识回顾1、什么是比?(两个数__

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所属课文：比例的意义

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2018-04-27 20:37:00

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学校：白水县林皋镇中心小学

比例的意义第二课时教案

未知

2018-04-27 20:37:00

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关键词：比例的意义第二课时教案

正文

《比例的意义》教学设计

学习目标:

1.理解比例的意义,能应用比例的意判断两个比能否成比例。

2.通过观察、比较、计算、交流探索新知。

3.在自主探索学习的过程中,体验发现数学规律的乐趣。

学习重点:正确计算比的比值和比例的意义。

学习难点:找出相等的比组成比例。

学习过程:

一、知识回顾

1、什么是比?(两个数_________又叫做两个数的比。)

2、什么叫做比值?(比的前项除以比的后项所得的商,叫比值。)

3、求下面各比的比值。

12:16= 4.1:3.5 =

4.5:2.7=10:6=

二、自主学习、合作交流

1.阅读课本第40页的内容。

(1)写出它们的长和宽的比,求出比的比值,你有什么发现?

操场上的国旗:_____:_____=

教室里的国旗:_____:_____=

小结:我们看到这两面国旗的长与宽的比的比值都相等,所以这两个比也是相等的,我们把它们用等号连起来。_____:_____=______:_____。也可以用分数表示:________=________

像这样表示两个比相等的式子叫做_________。

(2)在上面图中的三面国旗的尺寸中,你还能找出哪些比可以组成比例?

_____:_____=______:_____, _____:_____=______:_____。

2.总结:

通过上面的学习,我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时,关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等,可以先分别把两个比化简以后再看。3.比较“比”和“比例”两个概念。

上学期我们学习了“比”,现在又知道了“比例”的意义,那么“比”和“比例”有什么区别呢?

三、闯关游戏

第一关

填空

1、表示两个()()的式子叫做比例。

2、判断两个比能不能组成比例,要看它们的()是不是相等。

第二关

判断

1.有两个比组成的式子叫做比例。()

2.如果两个比可以组成比例,那么这两个比的比值一定相等。()

3.组成比例的比一定是最简的整数比。()

第三关

写一写

1.写出两个比值是5的比,并组成比例。

2.你能用2、3、4、6组成一个比例吗?

第四关

1.判断下面的两个比能不能组成比例,为什么?

0.6∶0.2 和 3/4 ∶ 1/4

因为: 0.6 ∶0.2 =3

3/4 ∶ 1/4 =3

3=3

所以0.6∶0.2 和 3/4 ∶ 1/4能组成比例。

2.判断下面的两个比能不能组成比例,为什么?

6∶9 和 9∶12

因为: 6 ∶ 9 =2/3

9∶12 =3/4

2/3≠ 3/4

所以6∶9 和 9∶12不能组成比例。

第五关用图中的4个数据可以组成多少个比例?

四、小结

通过本节课的学习,你有什么收获?五、布置作业

完成课本第43页的练习八第1~3题。

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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