①称象优质课教案设计

《称象》教学设计

——西安路小学贠小莉

教学内容分析:

课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比,表现了曹冲爱动脑筋,善于观察,富于联想的品质。故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂。教学时结合学生的心理特点,启发思考,鼓励学生创新,训练学生的思维和表达能力。

学情分析:

低年级的小学生喜欢听故事,爱动手,好奇心强。教学中,教师充分引导学生在掌握字词,熟读课文的基础上,进行充分的讨论交流,动手实践,拓展学生思维的空间。

教学目标:

1、理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学***时要多观察,遇事要开动脑筋想办法。

2、学会16个生字,会写等6个字。

3、正确、流利地读课文,能复述曹冲称象的具体步骤。

教学重点:曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联教教学教学难点:复述曹冲称象的办法。

课前准备:课件

教学课时:两课时

第一课时

1、学会16个生字,规范书写6个字。

2、正确、流利地读课文,理解个别字词的意思。

3、知道大象的样子和官员们称象的办法,初步了解句子前后一致。

教学过程:

一、导入

1、曹操是三国时期的一位大官,有人送给曹操一头大象,曹操很高兴,带着他的儿子和官员们一同去看象。他们都想知道这头大象到底有多重?

2、板书课题。(指导“称”在田字格的写法)

3、质疑课题。

(预设:谁称象?为什么称象?这头大象长得怎么样?怎么称这头大象?结果怎么样?)

二、初读课文。

(一)自读课文要求:

①标画课文自然段。

②用喜欢的方式解决课文中生字。

③读不通的多读几遍,读不懂的做个记号。

(二)检测自读情况。

1、检测词语。

①自由读②开火车读③齐读

2、检测生字。

①指名领读②交流记字方法。③指导写“议、刻”。

3、练读课文中长句。(学习多音字“得”)

4、检测读文。

五名学生分段读文。(其他同学认真听,从正确流利方面评价)三、理解课文。

(一)默读课文。

自学提示:①用横线画出描写大象样子的句子。

②用波浪线画出官员们称象的办法。

(二)学生交流汇报,老师并板书。

1、品读描写大象的句子。

2、说一说官员们的办法好不好。

四、课堂小结。

这节课我们学到了什么?

五、布置作业。

1、积累课文中好词好句。

2、熟读课文。

板书设计:

称象

造大秤

宰大象

第二课时

教学目标:

1、理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学***时要多观察,遇事要开动脑筋想办法。

2、能用自己的话讲这个故事。

教学过程:

一、复习导入。

1、复习词语。

2、简单复述课文内容。

3、通过上节课的学习谁能说说官员们称象的办法是什么?

教师板书:(造大秤宰大象)

二、浏览课文,回答为题。

1、打开课本50页,快速浏览课文。

思考:①官员们想出称象的办法曹操同意吗?从课文中找答案。

②曹冲想出的称象办法曹操赞同吗?

2、品读句子。(“直”“点头”用的巧妙)

过渡:曹操不同意官员们想出称象的办法,特别赞同儿子称象的办法,下面我们看看这个办法具体操作过程。

三、精读第四自然段,突破全文的重难点。

(一)学习曹冲称象的办法。

1、自由读课文第四自然段。

思考:①这个自然段共几句话?

②曹冲称象的办法具体分几步?

2、多种形式的读第四自然段理解曹冲称象的过程。

①师生接读②分小组读③齐读

(二)复述曹冲称象过程。

1、看图片演示称象过程。

2、看提示小组内练习复述。(课件出示表示顺序的词语)

3、看提示小组推荐复述。

4、用首先——然后——再——最后复述称象过程。

5、练习用首先——然后——再——最后说说生活中事情。

(洗衣服、刷牙、烧菜等)

(三)想一想。

1、曹冲称象的方法好在哪里?

2、曹冲是怎样想出这个办法的?

(教师板书:大船石头)

四、拓展读文。

《皮球浮生来了》的故事。

1、老师读文。

2、说说从文中你知道了什么?明白了什么道理?

五、说一说生活中自己动脑解决问题的故事。

六、布置作业:

1、推荐阅读《司马光砸缸》的故事。

2、把《称象》的故事讲个家长听。

板书设计:

称象

造大秤大船宰大象石头